體育與健康新課程課堂教學案例

新課程標準將體育與健康課程學習內(nèi)容劃分為運動參與運動技能，身體健康，心理健康和社會適應四四個學習領域，在每一個學習領域中又設置了不同的學習目標，領域，目標，水平目標及其內(nèi)容標準的要求

二體育與健康學習評價與相關測試活動的關系處理小一體育與健康學習評價與體質(zhì)健康標準測試課程標準明確指出，應正確處理體育與健康學習評價與國家學生體制，健康標準測試和體育中考等的關系。國家學生體制健康標準主要測試身體形態(tài)和體能指標

第十章體育健康課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育與健康課程資源的性質(zhì)與分類體育與健康課程資源是體育與健康課程設計，實施和評價等整個體育教學過程中可利用的一切人力，物力以及自然資源的總和

組織好課外體育活動，如果說課體育課堂教學是給學生以體育基礎知識技能的傳授與訓練的話，那么課外體育活動則是讓學生運用課堂所學到的體育知識進行鍛煉，達到強身艦體的目的

體育與健康學習評價體育與健康課程提出了要為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康全面發(fā)展，并提出了運動技能，運動參與，身體健康，心理健康和社會適應四個方面的目標

一般情況下，體育課堂教學設計應包括體育教學，目標設計，體育教學，內(nèi)容設計，體育教學策略，體育教學方法設計，體育教學，環(huán)境設計，場地器材的需求，物質(zhì)等身體練習的復合量度的設計

方法和標準充分發(fā)揮評價的各項功能，科學合理的評價學生的體育與健康學習，從而促使學生更積極主動地參與體育，學習體育與健康課程教學評價是我國體育與健康課程建設過程中期待解決的問題

三，體育課運動復合亮度的調(diào)控。如果說安排體育課的運動復合亮度是體育教師在體育課堂設計時考慮的重點問題，復合亮度的合理控制就是體育教師在進行體育課堂教學時的重點工作

第二節(jié)體育教師教學評價體育與健康課程改革對體育教師也提出了更高的要求，運用恰當?shù)脑u價理論和方法，教師的體育教學活動和結果進行評價，是提高體育與健康教學質(zhì)量的重要手段

第四節(jié)體育課堂教學設計一體育課堂教學設計概述體育課堂教學設計是指體育教師在備課過程中根據(jù)某次體育課的教學目標，教學內(nèi)容，學生情況，場地器材等教學實際情況，針對體育課堂教學活動而進行的教學設計

為了保障體育與健康課程教學的有效性和合理性，促使體育與健康課程與教學活動的日趨完善，了解評價的目標內(nèi)容和方法，建立一個符合時代要求，能夠真正促進學生學習和教師發(fā)展的體育與健康課程與教學評價體系非常重要

學習領域一運動參與學習目標上好體育與健康課，并積極參加課外體育活動。達到該目標時，學學生姜能夠積極愉快的上體育課與健康課參加課外體育活動，如不曠課，積極主動地完成學習任務等評價要點，上課出行率，參加課內(nèi)外體育于健康學習與活動的表現(xiàn)評價方法舉例，讓學生說出自己參加課外體育活動和體育游戲的情況

節(jié)一多樣性體育與健康課程資源設計，學生體育與生活環(huán)境中一切有利于達成課程目標的字資源具有廣泛多樣的特點，不同的地域，不同的文化背景，相應的體育與健康課程資源各具特色

接受過體育教育的人應該已經(jīng)學習了進行各種體育活動的必要技能，身體健康經(jīng)常參與體育活動，懂得參與體育活動的意義和價值，賦予體育活動，以價值懂得體育活動對健康生活的貢獻

會議提出的學校教育要樹立健康第一的指導思想的精神教育全校學生積極參加體育活動，上好體育與健康課，增強學生的體質(zhì)和提高健康水平，切實加強體育教研部世組的管理和體育師資隊五的建設