關注社會語文生活

語文原地的內容安排都引導學生聯(lián)系生活在生活情境中運用語文，凸顯語文課程實踐性的特點。比如關于修辭的練習活動，關注夸張的修辭方法，但又不只是關注相關的語文知識，而是促使學生調動生活經驗，在具體的生活情境中學習，運用這種修辭方式

藝人價值是人性基礎教育語文，教學價值觀體系其中的核心概念，他的提出源于生命價值缺失導致的兩種現(xiàn)象。語文學科知識體系本身成為語文今日科技學關注的創(chuàng)新和各位不同年齡。中醫(yī)老學生成長需要缺乏關注，它導致語文學習的內容與學生今日成長缺乏內在聯(lián)系，成為我與學生日常生活無聲相關的一個專門學習領域

語文教材編制的新理念全日制義務教育語文課程標準與普通高中語文課程標準，強調語文教材編制的規(guī)范化，多樣化，民族化，現(xiàn)代化，生活化，人文與科學統(tǒng)一，社會發(fā)展與學生發(fā)展并重等要求，表明了語文教材編制的理念

同時，應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文，學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透整合中，開拓視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)

第四，打破封閉單一保守的課程觀念，建設開放而有活力的語文課程觀。封閉的語文課程在內容上用于語文學科知識本位，使科生內部各部分之間學科與社會生活之間處于割裂的政府況語文課程要保持自己個性的同時努力

四，聯(lián)系社會現(xiàn)實生產，確立主題道德與法治課程教學不僅要關注學生生活，還必須聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，引導學生關注社會發(fā)展變化，關心祖國前途命運，積極參與社會生活，承擔社會，引導學生親近社會服務社會，培養(yǎng)學生家國情懷

同時，應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習很運用的領域，并注重化學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)

典范語料的課程價值鼓勵學生基于語言現(xiàn)象自主探究，其內在規(guī)律應采用專題學習，項目學習，社會實踐活動等形式，促進學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，應引導學生關注語言與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，積極推進遷移轉化式學習行為的發(fā)生

語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價值觀的全體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特點特征

培養(yǎng)主動健康發(fā)展新人這個根本目標上來，用新文化精神滋養(yǎng)年輕一代，關注知識內容，教學過程，教學方法結構與社會生活與學生實際溝通教學活動中充分發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)造性，發(fā)揮語文學科在培養(yǎng)新人中的獨特作用

除了關注社會問題，還特別關注社會和諧與社會發(fā)展，社會和諧包括人際和諧，群際和諧，成績和諧，足跡和諧等社會工作強調，人在情境中，人與社會環(huán)境的和諧是人們正常生活的基礎

第四，部分語言教育框架中的語文課程建設語文課程理應凸顯為人生為實際，為生活的實用價值，培養(yǎng)學生與時俱進的語言文字應用技能，滿足學生邁入社會生活或進一步升學的需要

育人價值是新基礎語文教學價值觀體系中的核心概念，他的提出源于生命價值缺失導致的兩種現(xiàn)象。語文學科知識體系本身成為語文學科教學關注的軸心和對不同年齡中小學生成長需要的缺乏關注

共同探討結合語音學習，觀察大自然，觀察社會用書面和口頭形式表達自己的觀察所得，能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文學會合作，在家庭生活，學校生活中嘗試運用語文知識和能力，解決簡單問題

關系根據(jù)這樣的目標系統(tǒng)，語文課程應該關注的目標內容就調整擴大，豐富了知識能力，是語文課程目標信用中十分重要的部分，但不是全部語文課程，需要結合本學科的特點和內容