教育全球化

本小節(jié)內(nèi)容將從教育的現(xiàn)代化，全球化知識(shí)，經(jīng)濟(jì)與教育變革信息，社會(huì)教育變革，多元文化與教育變革，民主化與教育變革以及教育的本土化，民族化幾個(gè)方面來(lái)共同論述社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育的需求與挑戰(zhàn)

四，全球化引發(fā)教育上的系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更為尖銳，包括全球化與本土化之間的矛盾，傳統(tǒng)與反傳統(tǒng)之間的矛盾教育與其他社會(huì)系統(tǒng)之間的矛盾教育內(nèi)部發(fā)展不均衡帶來(lái)的矛盾

加大國(guó)際理解和全球意識(shí)教育，要鼓勵(lì)和支持教育的國(guó)際化和辦學(xué)主體的多元化，全球化。事業(yè)中的中國(guó)教育必須破除國(guó)別限制而適應(yīng)教育全球化的時(shí)代趨勢(shì)，開(kāi)展廣泛的國(guó)際交流與合作，其核心是加大國(guó)際理解和全球意識(shí)的教育

第五點(diǎn)教師素質(zhì)?，F(xiàn)代化教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化，包括教師的思想觀念，現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)，現(xiàn)代化知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代化和教育能力，現(xiàn)代化等方面第二個(gè)大點(diǎn)全球化與教育變革第一點(diǎn)教育全球化的概念

四，教師素質(zhì)。現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教育教師素質(zhì)現(xiàn)代化，它包括教師的思想觀念，現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)，現(xiàn)代化，致使構(gòu)成現(xiàn)代化和教育能力現(xiàn)代化好，我們現(xiàn)在進(jìn)入第二點(diǎn)就是全球化與教育變革，全球化與交易變革

教育全球化，人才國(guó)際化，中國(guó)的大學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上世界發(fā)展的腳步，而給孩子什么樣的基礎(chǔ)教育既關(guān)系到他未來(lái)的大學(xué)生涯，也關(guān)系到他長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)軌跡，更影響到他一生的心理健康

全球性科學(xué)就是全球化，信息化科學(xué)行教育的終身化提出者是法國(guó)的保羅。朗格朗特點(diǎn)是終身性，全民性，廣泛性還有下一個(gè)是教育的全文化，或者說(shuō)公共性是指的是全全體。國(guó)民必須接受教育，強(qiáng)調(diào)必備性教育的民主化，擁有更多的教育機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性

大致是亞洲東方的亞熱帶地區(qū)，世界的工業(yè)化，信息化，全球化發(fā)展加速，中國(guó)的改革開(kāi)放，社會(huì)主義，現(xiàn)代化建設(shè)，小康社會(huì)基礎(chǔ)教育的國(guó)際高等教育的大眾化均取得了巨大的成績(jī)

社會(huì)建設(shè)，生態(tài)文明建設(shè)等各方面體現(xiàn)在教育改革與發(fā)展上同樣也應(yīng)該體現(xiàn)在推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育上，使得我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，加大社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分

建設(shè)源頭活水編者安隨著我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放和基礎(chǔ)教育改革，不斷深化建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，培養(yǎng)全球化競(jìng)爭(zhēng)力人才，需要吸納國(guó)際上豐富的教育成果的共同時(shí)，不斷增強(qiáng)國(guó)際課程與國(guó)際化學(xué)校的辦學(xué)，越來(lái)越多的引起社會(huì)關(guān)注

總之，以往支撐美學(xué)全球化體系運(yùn)行的貨幣制度，貿(mào)易體系，銀行體系，安全體系，觀念體系，產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科研，教育，文化傳播等，幾乎所有的體制機(jī)制都在發(fā)生著嚴(yán)重的機(jī)能退化

坐擁大額的資產(chǎn)，他們還是對(duì)自身的財(cái)富的保障感到擔(dān)憂，對(duì)子女未來(lái)的發(fā)展感到焦慮，因?yàn)楸澈笃鋵?shí)是他們遠(yuǎn)見(jiàn)的，著實(shí)與深謀遠(yuǎn)離是他們對(duì)于精英教育，財(cái)富保障，事業(yè)拓展的全球化布局

坐擁大額的資產(chǎn)，他們還是對(duì)自身的財(cái)富的保障感到擔(dān)憂，對(duì)子女未來(lái)的發(fā)展感到焦慮，因?yàn)楸澈笃鋵?shí)是他們遠(yuǎn)見(jiàn)的，著實(shí)與深謀遠(yuǎn)離是他們對(duì)于精英教育，財(cái)富保障，事業(yè)拓展的全球化布局

在能力上，由于經(jīng)濟(jì)全球化的觸角已經(jīng)伸展到伸展至地球每一個(gè)角落人才的國(guó)際流動(dòng)加速，它客觀上要求每一個(gè)叫受教育者具備全球就業(yè)的能力，包括基本的語(yǔ)言溝通能力，國(guó)際交往能力，通用的專業(yè)技能等

環(huán)境問(wèn)題和全球化問(wèn)題日益突出，這就要求地理教育打破原有的思維定勢(shì)，加強(qiáng)分析綜合的力度，加大理解問(wèn)題的深度經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)地理課程的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)地理課程的影響是多方面的