新年新詩會D

質量互變規(guī)律辯證法第二大規(guī)律揭露了失誤發(fā)展的形式狀態(tài)否定之否定規(guī)律，辯證法第三大規(guī)律揭露了事物發(fā)展的方向。道路關于五對范疇原因與結果，揭示事物前后相繼彼此制約的關系

他的理論基礎是操作性條件反射和那個積極強化理論，或者是單純的一個連續(xù)接近法原則是小積自己低小步子原則，積極反應原則，自定步調原則，幾十積極反饋原則，低錯誤率原則

最后，挖掘出你的內在能力，還能做成看到的成果，高興，這又形成了個循環(huán)了，會促進大家再去遇到，是挖掘自己的能力，再去向外推動，找到方法人和自然解決問題，這就成一個良性循環(huán)了

自我決定理論它的分類分成內在動機內，化動機和外在動機，而從它的一個發(fā)展軌跡就是從一個外部動機慢慢變上變成內部動機，外部動機還有內設性動機到了認同性動機，最后再到內在動機

有意義的條件就是主客殘忍心主觀客觀里面是材料本身的意義，主觀是心向，還有認識認知結構的適當知識。作為人本主義友誼，學習代表人物是羅杰斯，他注重更加注重學習的內容和方法，還有以及個人的聯(lián)系。他培養(yǎng)的是完人或者是知情，就是功能完善者

過程第一個是審題聯(lián)想系解析和內化影響因素，使人立刻治理歷史知識的理解和掌握水平，刻實課題性質，致使治理活動水平，理事解題時的心理狀態(tài)，還有一些補充的考點，第一個是課程的轉變，就職時轉變成一個地帶，衛(wèi)星的概念轉變的條件不滿有禮和

神經(jīng)基本神經(jīng)過程分別包括興奮和意志的話，有無條件意志和條件意志，無條件意志就是先天的有外意志和超限意志外溢制指的就是額外心心意的刺激，暫時抑制了條件反射的正常出現(xiàn)

分成奧蘇貝爾上初二初級概念和二級概念第三，根據(jù)學習的分類學習的方式分成接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，根據(jù)學習的性質或者是學習材料的學習材料和原有知識的關系，分成機械學習和意義

剛才我們臺下回答階級的小朋友，王老師也已經(jīng)加過分數(shù)了，表揚所有的同學們，那我們當然在夸贊一個人的時候，不只會夸贊他的外貌，還有它的一些，即還有他的一些性格特點，還有它的一些品格品質，它的一些特長

今天上課之前，王老師再次跟大家重復一下我們的上課要求，首先需要同學們每節(jié)課都能夠按時到校上課，爭做全情寶貝不請假補遲到，那每個學期沒有遲到，沒有請假過的同學學期末的時候，王老師會一次性給同學們加上三百積分作為獎勵

首先，它的關鍵詞就是一排在依賴排是派派生地位，還有暫時老師的贊許，一般都是為了老師或者是家長的贊許，出現(xiàn)在兒童的早期成就動機分別包括內部動機，外部動機和社會性動機

概念就是說要個體努力的科普障礙，施展才華，力求得到又快又好去解決某一問題的某一問題，獲得成就的愿望或者是趨勢，它分成幾個，一個是力求成功者，另外一個是避免失敗者力求成功者

合乎語法規(guī)則的一個句子，辨別概念規(guī)則，搞起規(guī)則還是跟剛剛一樣的拓展的話，就是學習相關概述，第一個是真實性學習，第二個是腦的特異化合學習，第三個是可塑性學習，第四就是補償性第二節(jié)行為主義

認知策略學習水平分類先進所言，畢竟這題信號刺激反應，連鎖言言語辨別概念規(guī)則，高級規(guī)則或者是問解決問題理論的名稱，嘉念理論名稱，認知指導說或者是累計學習理論，它是一種折中主義

于是人就覺得沒意思了，像一棵大樹，日日匆匆的你，說他是抑郁人家生機旺盛的，不會抑郁的，只有哭了的樹才會感覺抑郁狀態(tài)。你看河流淌的看著多舒服，你說它還抑郁，人家流淌的開心左了河道剛哭了才感覺是抑郁的感覺