中共廣東歷史擇要探究

歷史課程對歷史解釋的培養(yǎng)標(biāo)為通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的事實與解知道對同一歷史事務(wù)會有不同的解釋，并能對各種歷史警示加以平息價值，家國情懷，那家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會責(zé)任，與人們追求學(xué)習(xí)一個探究歷史

用統(tǒng)計法來探究文化特質(zhì)和文化分布，用統(tǒng)計法來探究文化特質(zhì)和文化分布，用心理學(xué)方法來研究文化特質(zhì)的聯(lián)系呼聲，用類型概念描述區(qū)域和文化歷史，分解文化存的歷史和心理成分

教育目的中個人價值和社會價值的權(quán)衡與選擇要受具體的社會歷史條件的制約，是誰隨社會歷史條件的變化而有變化與側(cè)重的社會需要與個人發(fā)展是辯證統(tǒng)一的教育目的，必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系

無非都是這些方面感知歷史表現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)新區(qū)特學(xué)探究欲望發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史思維目標(biāo)，活動環(huán)節(jié)，循序線漸進(jìn)，堅持了學(xué)習(xí)學(xué)教學(xué)主體和學(xué)生主體和教學(xué)教師主導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該主體學(xué)區(qū)借鑒科學(xué)性，有效性

課文輔助系統(tǒng)部分就目前人交涉的歷史教科書而言，課文輔助系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括書前說明和目錄，課前提要、課，文圖，表，原始資料，主要概念，課文注解，課后習(xí)題，書后附錄等選擇要加以分析

其次，唯物史觀立足于整體的社會歷史過程來探究誰是歷史的創(chuàng)造者，社會歷史夸展過程，雖然離不開一個人的，離不開個體的人的活動，贊成體的社會歷史，并非個體的歷史的簡單堆砌

二，唯物史觀逆俗于整體的社會歷史過程來探究誰是歷史創(chuàng)造者，社會歷史發(fā)展過程雖然離不開個體的人的活動，但整體的社會歷史并非個體的歷史的簡單堆砌歷史是無數(shù)個追求著自己目的的人的活動的合力

只有通過以學(xué)生為主體的活動，在座中學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作，學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，在認(rèn)識歷史的過程中，聯(lián)系和運用知識，掌握探究歷史的方法和技能，逐步學(xué)會全面發(fā)展辯證客觀的看待和論問政歷史問題，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升和發(fā)展

歷史教學(xué)活動的方法運用主要是圍繞使學(xué)生對歷史的感受、了解和認(rèn)識側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生，掌握探究歷史的具體方法，尤其是通過師生對各種歷史資料的運用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問題

歷史問答題里面有很多不僅僅是歷史知識，如果只是歷史知識好說，但是里面還有很多合理教學(xué)方法相關(guān)的，這里面有一些檢查就需要再過一遍，開展歷史，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的方面

我們可以從他所述的歷史事件和歷史人物以及各種社會環(huán)境條件的歷史記載中探究到歷史主體心靈深處的奧秘史記，漢書后漢書資質(zhì)通鑒等。史書里面就有關(guān)于歷史人物和歷史環(huán)境的各個方面的記載

綜上所述，我們認(rèn)為在歷史研究中是可以探究歷史發(fā)生和發(fā)展模式的，其核心是揭示事件或事件群與觀念互動鏈的結(jié)果，這是歷史解釋的核心，否則，歷史研究將變得智力破碎，喪失他作為人類對思想價值系統(tǒng)實踐進(jìn)行反思的功能

只敘述事實不解釋如何與為什么，無論將事實說得再怎么生動，也無助于我們從歷史而認(rèn)識人的行為多樣性以及個體或集體行為邏輯，借由訴說漫長的中國歷史，借由同時探究歷史中的如何與為什么

理解水平來探究九克探究并不是以學(xué)知識為目的，更重要的是從中激發(fā)興趣發(fā)展能力，也科普知識引領(lǐng)探究陳耀于陳高從小挨拍失望的為什么以后陸續(xù)看了地球，探索動物，探索科學(xué)，探索歷史，探索兩百個縣委人之的探迷未知世界故事等書

人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和，要立足于整體的社會歷史過程來探究誰是歷史的創(chuàng)造者，從社會歷史發(fā)展的必然信入手來考察和說明誰是歷史的創(chuàng)造者，從人與歷史使關(guān)系的不同層次來考察誰是歷史的創(chuàng)造者，堅持人們創(chuàng)自己，創(chuàng)造自己的歷史的觀點與維西，使官劃分了界限