教師期望效應(yīng)研究

下面我們進(jìn)入第三節(jié)師生互動一教師對學(xué)生的影響，以教師期望對學(xué)生的影響，教師期望效應(yīng)也叫做羅森塔爾效應(yīng)或者皮格。瑪麗翁效應(yīng)指人們基于某種情景的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)

低年級兒童入學(xué)時間不長，在年齡特征方面，不同于高年級兒童容易接受教師的期望影響，由研究進(jìn)一步提出，要將教師的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我期望，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動力，需要考慮教師期望的可信度和學(xué)生的智力水平及個性特征

教師的行為特征一般包括教學(xué)行為的明確性，多樣性，富有啟發(fā)性，參與性，任務(wù)取向性，及時的教學(xué)效果評估對學(xué)生產(chǎn)生期望效應(yīng)，這是教師的行為特征，教師行為的明確性，多樣性

在羅森塔爾這個實驗設(shè)計中，主要研究是教師期望對學(xué)生智商的影響，因此，他將高智商組謊稱這是根據(jù)智力測驗分成的組作為實驗組。而普通智力組作為控制組考察學(xué)生的智商，是否根據(jù)教師對學(xué)生的期望變化而變化

二，教師期望，那么教師期望是教師對自自己學(xué)生未來的行為或?qū)W業(yè)成績的推測，那么建立在教師學(xué)生先生了解的基礎(chǔ)上，教師期望相應(yīng)是使教師對其期望采取相應(yīng)的行為發(fā)生在學(xué)生身上的結(jié)果

學(xué)生對教師期望班級的性質(zhì)，格式教師的你，你教師的風(fēng)格引導(dǎo)風(fēng)格，教師的風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，客套氣氛的影響因素是班教師的領(lǐng)導(dǎo)，您教師的情緒，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式，教師對學(xué)員的期望如何組織的課堂氣氛

對研究者偏偏面偏見和教師期望的研究顯示，認(rèn)為某些人的能力超長或能力不錯誤信念會引導(dǎo)教師的研究者給予那些人特別的關(guān)照，這可能會引發(fā)他們做出更出色或平庸的表現(xiàn)，并且因此看起來似乎會確認(rèn)一個實際上錯誤的假定

對教子期望的知覺程度也會影響人格的發(fā)展，我們又以學(xué)生知覺在教師起望中的中介作用進(jìn)行了研究，那么我們就發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生知覺到的教思，期望對他的職能特征，認(rèn)真自控，外傾性以及親社會性

二，興趣激發(fā)也包括三個方面利用教師期望效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用已有的動機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣，加強課外活動指導(dǎo)，發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣合作與競爭包括三種合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，競爭型目標(biāo)結(jié)構(gòu)和個體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)

這兩種角色有時難以協(xié)調(diào)，角色魅力沖突，只由于人們對同一角色的不同期望或所引起的沖突，不同期望所引起的沖突，如教師的社會角色，國家期望教師在提高學(xué)生的素質(zhì)上下功夫

因此，可以毫不夸張地說，我們今天所享受的電燈，電影，錄音機(jī)等都受賄于愛迪生的發(fā)明，歸功于愛迪生母親的期望效應(yīng)。正如積極的期望，可以很好地激勵孩子一樣消極的期望，也可以重重地打擊孩子

題目中的觀點存在偏見性，主要基于以下幾點原因第一，社會對教師的期望高，導(dǎo)致教師壓力大，只看到了這一方面，期望高說明教社會將教師作為一個崇高的職業(yè)，表現(xiàn)出對教師職業(yè)的尊重

對研究者偏見的教師希望的研究顯示，認(rèn)為某些人的能力超長或能力不足的創(chuàng)新年會引導(dǎo)教師和研究者給予那些人特別的關(guān)照，這可能會引發(fā)他們做出更出色或平庸的表現(xiàn)。并且因此看起來似乎會確證一個實際上錯誤的假定在與此相類似，在日常生活中，我們經(jīng)常會獲得對自己期望的行為

在三因素被試設(shè)計間，當(dāng)三重交互作用顯著時，研究者應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行簡單效應(yīng)，檢驗簡單效應(yīng)檢驗向兩二重交叉作用顯著之后進(jìn)行的簡單效應(yīng)檢驗一樣，三種交互作用顯著之后的簡單效應(yīng)檢驗做哪個方向，由研究者的理論興趣而定

因此，利用這種期望效應(yīng)來使別人按照自己的意圖，按照自己的想法做事兒是一個非常明智的方法，他也很好的激勵到你的下屬，那無論你是領(lǐng)導(dǎo)，你可以用羅森塔爾效應(yīng)去激勵下屬