怎樣開(kāi)發(fā)利用美術(shù)課程資源

四，課程資源開(kāi)發(fā)與利用。建議美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源，自然資源，社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色

教師是最重要的課程資源，因?yàn)榻處煵粌H影響著課程資源的鑒別，開(kāi)發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時(shí)還是課程實(shí)施的首要的基本條件資源對(duì)教師資源的開(kāi)發(fā)和利用是課程資源開(kāi)發(fā)和利用的最重要的途徑

教師層面的課程資源開(kāi)發(fā)利用教師是最重要的課程資源，因?yàn)榻處煵粌H影響著課程資源的鑒別，開(kāi)發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時(shí)也是課程實(shí)施的首要的，基本的條件資源

教師層面的課程資源開(kāi)發(fā)與利用在課程實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教師課教師的介入，教師是最重要的課程資源，因?yàn)榻處煵粌H影響著課程資源的鑒別，開(kāi)發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時(shí)是還是課程實(shí)施的首要基本條件資源，只有把握教師的智力資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，只要把教師的智力資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，通過(guò)教師發(fā)揮作用才能最有效的開(kāi)發(fā)課程

校園環(huán)境開(kāi)發(fā)并形成各具特色的校本課程開(kāi)發(fā)和利用課程資源需要注意的問(wèn)題。一意識(shí)兩特點(diǎn)一，理論和實(shí)踐教材教師，學(xué)生和環(huán)境教師要有強(qiáng)烈的開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，要根據(jù)地方特色開(kāi)發(fā)課程資源要根據(jù)語(yǔ)文課程特點(diǎn)開(kāi)發(fā)利用課程資源要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究

此外，普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重理解多元文化地域性原則，不僅僅致充分利用本域的課程資源理解與尊重，本土文化本民族文化也應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)利用他育的課程資源

化教育教學(xué)水平，提升資源開(kāi)發(fā)能力。對(duì)此次疫情中產(chǎn)生的豐厚課程資源，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)與站位與統(tǒng)編教材中的體力設(shè)計(jì)與編排理念，創(chuàng)制鮮活顆粒教師在課程資源開(kāi)發(fā)利用與設(shè)計(jì)中需要做到以下七點(diǎn)

在大學(xué)提供也許是全美最好的美術(shù)課程，在這個(gè)大學(xué)里面的每一個(gè)海報(bào)，每一個(gè)抽屜的標(biāo)簽上面全是漂亮的美術(shù)制，因?yàn)槲彝茖W(xué)了不必去正規(guī)的課程，所以我決定去參加這個(gè)課程去學(xué)學(xué)，怎么寫(xiě)出漂亮的美術(shù)字，我學(xué)會(huì)了怎樣在不同的字母組合之中改變空白，堅(jiān)信還有怎樣才能做出最棒的印刷飼養(yǎng)

這既包括了小學(xué)美術(shù)，教學(xué)活動(dòng)，兒童造型活動(dòng)中的審美心理及其發(fā)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，又包括了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和使用以及小學(xué)美術(shù)，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等方面的問(wèn)題

二，美術(shù)館美術(shù)展覽在校合作，在管校合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)上，有些血閉塞男友以學(xué)生為中心，適合當(dāng)代中小學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，沒(méi)有很好地利用展館的資源進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致美術(shù)館美術(shù)展覽受眾面狹窄，與中小學(xué)美術(shù)教育脫離

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西，很多，學(xué)校教育不可能包攬一切，因而必須在可能的課程與教學(xué)范圍內(nèi)，在充分考慮課程成本的前提下，突出重點(diǎn)精簡(jiǎn)。那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定性作用的課程資源，使之優(yōu)先得到開(kāi)發(fā)利用

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西，很多，學(xué)校教育不可能包攬一切，因而必須在可能的課程與教學(xué)范圍內(nèi)，在充分考慮課程成本的前提下，突出重點(diǎn)精簡(jiǎn)。那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定性作用的課程資源，使之優(yōu)先得到開(kāi)發(fā)利用

山中之寶石灰石教研組將這一具有本地特色的課程資源設(shè)計(jì)成情景創(chuàng)設(shè)，課堂，探究，課外研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)部分，根據(jù)教學(xué)的需要需求，計(jì)劃在不同的教學(xué)時(shí)段分別實(shí)施和利用課程資源，利用一情景創(chuàng)設(shè)石灰石的開(kāi)發(fā)利用與家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展

因此，民族民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以充當(dāng)充實(shí)，當(dāng)前美術(shù)教育的課程資源使得教學(xué)方法更加豐富多彩，也使教育評(píng)價(jià)更加多元化，人性化，使得中小學(xué)生更加注重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟期美術(shù)的梅采鴿形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言更多的介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，傳承祖國(guó)和世界的優(yōu)秀文化，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)