文本與視覺的互動(dòng)

超文本文學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了讀者與作者的互動(dòng)交流，傳統(tǒng)文學(xué)讀者和作者在時(shí)間和空間上相互分離，無論實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，超文本文學(xué)，卻可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多或多對(duì)多的多種形式的作者與讀者之間的共識(shí)交流

電臺(tái)下的每個(gè)專輯物量包裝主要有文案物量和視覺物料，文案物料包括了專輯標(biāo)題，節(jié)目標(biāo)題，復(fù)文本，也就是節(jié)目解說區(qū)域文字的文字材料，視覺物料包括了專輯封面圖，節(jié)目封面圖，復(fù)音頻

當(dāng)出版商們注重紙質(zhì)材料的紙質(zhì)量和外觀時(shí)，閱讀研究者在關(guān)注文本的物理特性與其對(duì)結(jié)果，視覺疲勞，閱讀速度和理解力的影響，快速閱讀這一概念，在那時(shí)很少關(guān)注視覺和感知因素，而是更多關(guān)注如何透過閱讀者的努力來提高閱讀速度

在多媒體學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)畫面和語(yǔ)詞材料都已視覺重現(xiàn)，例如動(dòng)畫或文本，就會(huì)出現(xiàn)聽覺語(yǔ)言通道閑置，而視覺表象通道負(fù)荷過重，聽覺言語(yǔ)通道先知，而是覺表象通道負(fù)荷過重的情況。當(dāng)語(yǔ)詞以聽覺形式呈現(xiàn)，那么視覺表象通道則可以只用來加工畫面

好聲調(diào)變節(jié)奏的變化，人會(huì)被動(dòng)和變化的事物所吸引，你看有人人會(huì)被動(dòng)和變化的事物所心，你看，這就是對(duì)文本了解不透，人會(huì)被動(dòng)和變化的事物所吸引。通過聲調(diào)和節(jié)奏的變化，可以讓聽眾與你產(chǎn)生互動(dòng)

文本闡釋學(xué)認(rèn)為，細(xì)讀文本不能忽略特定文本的寫作任務(wù)，文本內(nèi)容的理解必須受到特定文化背景的制約。解讀作品既要尊重文本，又不能陷入狹隘的文本中心論割裂文本與寫作背景的聯(lián)系，當(dāng)然立千年時(shí)代變幻

我們一定要做好互動(dòng)與親人之間互動(dòng)，夫妻之間互動(dòng)，親子之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，家校之間的互動(dòng)與親朋好友之間的互動(dòng)與同事之間的互動(dòng)，都是一個(gè)非常重要的關(guān)鍵的事情

從這一點(diǎn)出發(fā)，伊塞爾確立了接受理論研究的三個(gè)領(lǐng)域處于前世的文本閱讀中的文本及文本與讀者的交流過程，文本的傳達(dá)結(jié)構(gòu)及文本與讀者發(fā)生相互作用的條件，這三個(gè)方面的研究統(tǒng)一于作品與讀者雙向作用的考察

用文本文用文本分析什么東西就是與文本分析，它用在幾個(gè)方面對(duì)比剛剛內(nèi)容分析它用在幾個(gè)方面文本分析用在對(duì)于文本的特點(diǎn)和效果，你看它追求的是文本產(chǎn)生效果，一個(gè)原因是否符合高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

具有生命力，動(dòng)畫通用層，視覺分類基礎(chǔ)動(dòng)畫屬性，參數(shù)關(guān)鍵征時(shí)長(zhǎng)，動(dòng)畫加速度研究方法多爾蓋門檻，現(xiàn)實(shí)意思衡量，標(biāo)準(zhǔn)，連貫性，效率感，自然性，平臺(tái)層視覺分類，交互動(dòng)畫屬性參數(shù)，關(guān)鍵針時(shí)長(zhǎng)動(dòng)畫加速度

翻譯者必須克服語(yǔ)言之間的鴻溝，這一例證使得在解釋者和文本之間起作用的，并與談話中的相互了解相一致的相互關(guān)系顯得特別明顯，因?yàn)樗械姆g者都是解釋者外語(yǔ)的翻譯情況，只是表示了一種更為嚴(yán)重的全視覺的困難

我以為兩種視覺范式的根源乃是理性主導(dǎo)的視覺范式與感覺主導(dǎo)的視覺范式之別，繪畫的視覺范式，特別是西方文藝復(fù)興對(duì)透視法則的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致了空間秩序中心化，視覺范式的產(chǎn)生空間

較為客觀的認(rèn)識(shí)對(duì)象，可根據(jù)對(duì)象特性選擇不同的觀察方式來收集資料、文獻(xiàn)資料，通過查閱尸檢的方式來掌握、查閱，以關(guān)鍵詞，標(biāo)題，作者等在相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)向互聯(lián)網(wǎng)圖書館中搜尋視覺的原則是整體的理解資料文本對(duì)于叫文字圖片更為直觀的視聽文本

主動(dòng)全方位互動(dòng)主要包括了腦與心的互動(dòng)，比如寫匯報(bào)就是腦與心互動(dòng)。眼睛與心的互動(dòng)就指的是閱讀新生互動(dòng)療法，耳朵與心的互動(dòng)，比如聽音頻課口與心的互動(dòng)，比如朗讀新生互動(dòng)療法的書

引導(dǎo)師不僅借力有形的視覺呈現(xiàn)和表達(dá)，還會(huì)開啟無形的視覺，想象，于影與并建立各方力量，開展視覺共創(chuàng)，一次成功的視覺共創(chuàng)，離不開主引導(dǎo)師，視覺引導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員三方的合力共建，三者既有分工又通力合作