嬰幼兒情景認(rèn)知

活動(dòng)理論的應(yīng)用情景認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論主要強(qiáng)調(diào)日常認(rèn)知真實(shí)性任務(wù)和情景性學(xué)徒訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性情理認(rèn)知于分布式認(rèn)知情景，通過(guò)活動(dòng)來(lái)合成認(rèn)知識(shí)是情景化的分布式認(rèn)知，是指知識(shí)分布于個(gè)體內(nèi)個(gè)體間，媒介，環(huán)境，文化，社會(huì)和知識(shí)等媒介之中

問(wèn)題解決就有以下四個(gè)特征，首先是問(wèn)題的情景性問(wèn)題解決受一定的問(wèn)題，情景引起來(lái)的它是個(gè)體積極思考，用一系列認(rèn)知性能去尋找答案，解決問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)題，情景就沒(méi)有問(wèn)題解決，而問(wèn)題解決的結(jié)果則是問(wèn)題情景的消失

所謂問(wèn)題空間就是對(duì)問(wèn)題解決情景的認(rèn)知就是對(duì)問(wèn)題解決情景的認(rèn)識(shí)，包括說(shuō)要解決的問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，以及如何從初始狀態(tài)過(guò)度到目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，知道了問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)

關(guān)注前行環(huán)節(jié)的情緒調(diào)節(jié)及原因調(diào)節(jié)原因調(diào)節(jié)分為幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，即情景選擇趨近或避開，經(jīng)?；蚴紫炔捎们榫靶拚?，去根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)控制情景，注意轉(zhuǎn)換，注意認(rèn)知改變，即改變解釋，用來(lái)減低或增大情緒反應(yīng)或改變情緒性質(zhì)

更重要的是，如果是父母和孩子進(jìn)行共同閱讀，而不是其他照看者，那么對(duì)孩子閱讀帶來(lái)的幫助和支持，這會(huì)更多共同閱讀的核心點(diǎn)，嬰幼兒語(yǔ)言認(rèn)知和讀寫能力的發(fā)展有很大的幫助

具體形象思維是一種依靠事物或景象景情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)。如嬰幼兒在活動(dòng)中扮演不同的角色，并且以角色的身份進(jìn)行表演，在尼姑繪畫中依據(jù)事先顯好的形象去塑造繪畫三歲左右，在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具體形象思維

很多時(shí)候，品牌方發(fā)出了品牌信息，卻沒(méi)形成認(rèn)知，這是由于感知部分沒(méi)有把握好，很多品牌方不了解在產(chǎn)品消費(fèi)情景下，消費(fèi)者的價(jià)值序列只有信息的輸出，從而導(dǎo)致未能營(yíng)造認(rèn)知

這公司注冊(cè)資本只有十塊錢讓同學(xué)們咦，你就能明顯感知到及我們的感性，認(rèn)知常識(shí)，判斷做一個(gè)嬰幼兒這種飲料的企業(yè)，至少它的有廠房設(shè)備人員一定規(guī)模，它不可能十塊錢能啟動(dòng)

言語(yǔ)感知和語(yǔ)言社會(huì)性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)的直接效益對(duì)后期發(fā)展的預(yù)測(cè)，對(duì)不同干預(yù)類型的評(píng)估，風(fēng)險(xiǎn)兒童的識(shí)別的嬰幼兒事件相關(guān)定位研究進(jìn)行全面回顧，并不是本章注關(guān)注的重點(diǎn)

維特羅克的生存，學(xué)習(xí)理論，而斯皮羅等人的認(rèn)知，靈活性等理論等社會(huì)建構(gòu)主義則強(qiáng)調(diào)社會(huì)相互作用文化在個(gè)人建構(gòu)中的重要作用，包括維果斯基的文化歷史理論所，羅門歐類斯特的社會(huì)建構(gòu)主義，薩克斯萊夫的社會(huì)主社會(huì)文化任職觀，認(rèn)知觀，情景性認(rèn)知的

對(duì)內(nèi)在力量認(rèn)知與外在地方銜接當(dāng)下的狀態(tài)與當(dāng)下的情景源于你當(dāng)下的認(rèn)知，源于你自己自己的任群無(wú)需相愛(ài)尋求更多的是又幸運(yùn)贏在當(dāng)下的狀態(tài)，當(dāng)下的事物，當(dāng)下的人，用一顆感恩的心，奉獻(xiàn)的精神

這公司注冊(cè)資本只有十塊錢兩項(xiàng)同學(xué)們咦，你就能明顯感知到及我們的感性，認(rèn)知常識(shí)，判斷做一個(gè)嬰幼兒這種飲料的企業(yè)，至少它的有廠房設(shè)備人員一定規(guī)模，他不可能十塊錢能啟動(dòng)

隨著社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)的進(jìn)步，十到十二個(gè)月已經(jīng)進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行高級(jí)的對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類，小四嬰幼兒的思維的發(fā)生發(fā)展，幼兒思維主要特點(diǎn)是具體形象和抽象邏輯性萌芽

霍布森等人描述了奇異夢(mèng)境的一些主要特征，如不協(xié)調(diào)性如人物，物體行為和情境特征的錯(cuò)誤搭配不連續(xù)性，如人物物體行為和情景特征突然發(fā)生了改變，沒(méi)有一定規(guī)律和認(rèn)知的不確定性，如認(rèn)知模糊等

思考更加普遍的現(xiàn)情況，在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論，理解了什么是深度認(rèn)知，讓我們?cè)僖徊皆龠M(jìn)一步的思考，通過(guò)深度的認(rèn)知得出結(jié)論，往往能夠解釋相似情景中的很多問(wèn)題