弱智兒童生活與教育

我現(xiàn)在想把生活教育的特質(zhì)指出來，目的，不但要使大家知道生活教育與傳統(tǒng)教育之不同，并且要是大家知道把假的生活教育和真的生活教育分別出來一生活的生活教育第一個特點(diǎn)是生活的，傳統(tǒng)的學(xué)校要收學(xué)費(fèi)

如此還有馴欲與生活，還有馴玉與生活及教育的理論。怎么樣，生活及教育與訓(xùn)練把訓(xùn)與教分家的東西怎樣生活及教育與社會及學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)，小學(xué)里如何把它實(shí)現(xiàn)出來，假使諸位以為是行得通的

陶玄芝的生活，教育，思想與實(shí)踐，唐玄之的生活教育思想與實(shí)踐，桃園之為，祖國為民眾為兒童，為祖國為民眾為兒童的探索教育的醫(yī)生，那生活教育的實(shí)踐，生活，教育理論體系

小心行止集資集成育才學(xué)校生活教育，理論，生活及教育，社會及教育教學(xué)制合一，生活急躁與社會及學(xué)校教學(xué)作和以生活，學(xué)校生活及教育，以人類的生活作為教育內(nèi)容，在生活實(shí)踐中接受教育

杜威道德是教育的最高和最終目的擴(kuò)展延伸。杜威與陶行知思想比較杜威陶行知，教育及生活及教育與學(xué)校及社會及學(xué)校從座中學(xué)教學(xué)做合一相同點(diǎn)，承認(rèn)教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系，反對將教育與生活分離認(rèn)為生活含有重要的教育意義，承認(rèn)教育對改造生活的重要作用

杜威說，教育及生活原理學(xué)生生活的教育是枯燥的，教育是空中樓閣的教育，只有尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，才能突出學(xué)生的主體性，展示學(xué)生的生活性，加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的理解與掌握

又一方面是傳統(tǒng)教育向生活教育應(yīng)戰(zhàn)在這空前的戰(zhàn)場上徘徊的，緩沖的，十左十右的是改良教育的動向，就在這戰(zhàn)場的前線上去找傳統(tǒng)教育者是為辦教育而辦教育與生活分離改良一下，我們就遇到了教育生活化和教育機(jī)生活的口號

不但要是大家知道生活教育與傳統(tǒng)教育的不同，并且要是大家知道把假的生活教育和真的生活教育分別出來一生活的生活。教育的第一個特點(diǎn)是生活的，傳統(tǒng)的學(xué)校要收學(xué)費(fèi)，要有閑空功夫去學(xué)，要有名人擴(kuò)老介紹才能進(jìn)去有錢

杜威說，教育及生活原理學(xué)生生活的教育是枯燥的，教育是空中樓閣的教育，只有尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，才能突出學(xué)生的主體性，展示學(xué)生的生活性，加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的理解與掌握

經(jīng)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)校兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點(diǎn)，正確責(zé)教授經(jīng)與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。京劇組教授與生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系與生物均密切聯(lián)系與生活這樣的密切聯(lián)系，絕學(xué)校兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點(diǎn)

其代表人物是杜威刻泊區(qū)代表著作，主要有民主主義與教育經(jīng)驗(yàn)與教育設(shè)計(jì)，教學(xué)法等實(shí)用主義教育學(xué)也是在批判以赫巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的，其基本主張有一教育及生活教育的過程與生活的過程是合一的

說多一輪教育的本質(zhì)多于二十世紀(jì)美國著名教育家，哲學(xué)家，美國實(shí)用主義教育理論的代表，人物代表作，民主主義與教育及生活都會認(rèn)為教育是生活的過程，學(xué)校是社會生活的一種形式

其最終的目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育，準(zhǔn)備生活說與教育適應(yīng)生活說教育準(zhǔn)備生活說，在西方教育史上，斯賓塞第一次明確提出教育準(zhǔn)備生活，說對教育在培養(yǎng)個人和發(fā)展社會的作用上提出了自己的見解

十二教育學(xué)發(fā)展的多樣化階段。斯賓塞冰賽預(yù)備說冰賽科學(xué)被生活一教育論教育預(yù)備生活說二反對形式教育，重視實(shí)科教育，凱洛夫教育學(xué)世界上第一本馬克思的教育學(xué)著作凱洛夫杜威一民主主義與教育

活動為中心的教學(xué)方法，針對傳統(tǒng)教育以知識書本的弊端，為了解決兒童教育與兒童與生活與社會相脫離問題，體現(xiàn)兒童中心的基本觀念，教育運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)生活教育，注意研究學(xué)生的興趣和需要，在教學(xué)內(nèi)容上重視科學(xué)與自然科學(xué)課程