組織學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型組織不是學(xué)習(xí)型組織，二零零九年六月十六日，作為國(guó)際組織學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)全球網(wǎng)絡(luò)中新成立的組織，索奧中國(guó)的董事會(huì)主席彼得圣吉在北京與中國(guó)出版集團(tuán)親屬了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并以三十人家媒體的記者見了

今天，我們一起學(xué)習(xí)利潤(rùn)中心制學(xué)習(xí)型組織和利潤(rùn)中心的劃分，首先沒學(xué)習(xí)企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織，打造利潤(rùn)中心。制讀書會(huì)建立首先是建立學(xué)習(xí)型的組織，我們需要建立共同的愿景功能

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五項(xiàng)修煉，學(xué)習(xí)新組織的藝術(shù)與實(shí)踐一，第三部分各項(xiàng)核心修煉建設(shè)學(xué)習(xí)型組織第八章，自我超越小標(biāo)題，學(xué)習(xí)新組織的精神，只有通過個(gè)人學(xué)習(xí)組織才能學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí)，不能保證組織學(xué)習(xí)

各位學(xué)員大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)教材的第九章，組織學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型組織，這一章就分為了兩節(jié)的內(nèi)容，第一節(jié)講解的是組織學(xué)習(xí)，第二節(jié)講解的是學(xué)習(xí)型組織，這一章的內(nèi)容不多，在咱們教材上也就占了六七頁(yè)的篇幅

創(chuàng)新性能讓組織具有從外部環(huán)境中尋求新資源的能力以及為顧客創(chuàng)新價(jià)值的能力，具有適應(yīng)性與創(chuàng)新性的組織，能創(chuàng)造性地把與其他組織相同的外部資源轉(zhuǎn)化為更高的價(jià)值組織學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)能力，組織有效性依賴于組織獲取知識(shí)的能力，也就是組織學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織一次漫長(zhǎng)之旅，任何曾經(jīng)參與過創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的人都知道，這是項(xiàng)浩大工程。森田公司在北美地區(qū)花了超過十年的時(shí)間所建立的組織，離他在日本花了數(shù)十載所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)型組織，還有相當(dāng)一段距離

它的缺點(diǎn)是缺乏控制，溝通困難，如何打破無(wú)邊界組織中各種邊界縱向邊界，通過扁平化組織打破橫向邊界，通過工作團(tuán)隊(duì)舉證型組織學(xué)習(xí)型，組織打外部邊界，通過虛擬組織打破五學(xué)習(xí)型組織重要程度

學(xué)習(xí)型組織是一種不斷在學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化了組織，其學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在組織成員，工作團(tuán)體和整個(gè)組織權(quán)益是一種持續(xù)性，戰(zhàn)略性運(yùn)用過程并與工作相結(jié)合，學(xué)習(xí)的結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致知識(shí)信念及行為的證改變，并可強(qiáng)化組織創(chuàng)新與成長(zhǎng)的能力

組織學(xué)習(xí)到策略先行，組織者奧蘇貝爾同時(shí)提出先行組織者的概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料先行組織者的抽象概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)概括抽象概括綜合水平，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)

過程學(xué)習(xí)即強(qiáng)化既強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)，邊準(zhǔn)備邊學(xué)習(xí)邊計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn)，把學(xué)習(xí)滲透到企業(yè)各項(xiàng)工作的全過程，做大工作，學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化事事。強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)。既不但強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的排發(fā)，更強(qiáng)調(diào)的組織成員的團(tuán)體學(xué)習(xí)和群體智力組織智力的開發(fā)是組織的扁平化結(jié)構(gòu)

四，組織學(xué)習(xí)的原則和策略原則逐漸分化原則整合協(xié)調(diào)原則，策略先行組織者即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，先行組織者的抽象概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)

在應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的實(shí)踐過程中，原有信念態(tài)度行為結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。從學(xué)習(xí)過程上看，組織學(xué)習(xí)包括知識(shí)獲取，知識(shí)傳播，知識(shí)解讀和組織記憶四個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)，獲取環(huán)節(jié)，關(guān)注組織知識(shí)的來(lái)源

學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)不斷的學(xué)習(xí)，變現(xiàn)，學(xué)習(xí)流量運(yùn)作的方式，學(xué)習(xí)維度不一樣，收入不一樣，學(xué)習(xí)堅(jiān)持決定一個(gè)人的未來(lái)。朋友組織團(tuán)對(duì)思想，思維模式，經(jīng)濟(jì)模式，這些都決定著一個(gè)人的未來(lái)團(tuán)隊(duì)組織策略，帶著每一個(gè)人都賺錢，學(xué)會(huì)企業(yè)家思維

不斷地?cái)U(kuò)展自己的能力，學(xué)習(xí)新組織的精神，出自組織中的個(gè)人，對(duì)不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)追求學(xué)習(xí)型組織的精神，出自組織中的個(gè)人對(duì)不斷學(xué)習(xí)的追求。而我們所說的自我超越，不僅是在能力和技巧方面的超越，也還不僅是在精神的拓展

是節(jié)之路難節(jié)解釋清楚教室要將這個(gè)學(xué)科性學(xué)學(xué)習(xí)情景，教師要將學(xué)習(xí)情景，教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚是這個(gè)組織結(jié)構(gòu)組織教材組織起來(lái)，知識(shí)，組織教材要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材