我國運動訓(xùn)練科學(xué)化動力系統(tǒng)的研究

它是緊隨著運動訓(xùn)練理論，還有競技武術(shù)，運動實踐的發(fā)展競技，武術(shù)科學(xué)化訓(xùn)練的就的研究，結(jié)合了定量和實證研究，在體能訓(xùn)練還有這個運動，心理，運動損傷，運動康復(fù)等各個領(lǐng)域進(jìn)行了，全方位也可以說是基礎(chǔ)性的

科學(xué)主要研究的動向有四方面促使科學(xué)研究與運動訓(xùn)練，競賽實踐相結(jié)合，重視高新技術(shù)在運動器材場地設(shè)施中的開發(fā)和應(yīng)用，堅持競技運動的游戲性，促進(jìn)競技運動的科學(xué)化發(fā)展，注重競技運動的可持續(xù)發(fā)展

第二節(jié)運動訓(xùn)練學(xué)及其理論體系一，運動訓(xùn)練學(xué)概述一運動室內(nèi)學(xué)及其研究任務(wù)。運動訓(xùn)練企業(yè)是研究運動訓(xùn)練規(guī)律以及有效的組織運動訓(xùn)練活動的，行為的科學(xué)運動訓(xùn)練活動有著自身特有的屬性

專項訓(xùn)練理論研究一個專項的獨有特征，只涉及所研究的那個專項。三層次理論體系是對運動訓(xùn)練型理論體系的縱向描述，在任何一個層次上都可以展開關(guān)于運動訓(xùn)練原則，運動訓(xùn)練內(nèi)容，運動訓(xùn)練，復(fù)合運動訓(xùn)練方法以及運動訓(xùn)練安排五個方面的研究

必須關(guān)注和及時解決運動訓(xùn)練領(lǐng)域出現(xiàn)的各種社會問題，體育社會學(xué)向運動訓(xùn)練領(lǐng)域的延伸，設(shè)計，運動訓(xùn)練的社會背景，社會環(huán)境，運動員，社會角色運動訓(xùn)練中的社會關(guān)系以及運動訓(xùn)練領(lǐng)域中的社會問題等的研究

運動訓(xùn)練一切活動都是圍繞著運動員競技能力的發(fā)展，圍繞著運動員機(jī)體的生物學(xué)改造與設(shè)心理學(xué)建設(shè)而設(shè)計組織實施的訓(xùn)練活動的一切成果也需要通過運動員在比賽中的競技表現(xiàn)來寓意展示，對訓(xùn)練活動計劃組織的科學(xué)化程度給予最具有說服力的評價

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，以使運動員在訓(xùn)練或比賽中進(jìn)行腦電圖搖測記錄，成為可行國外現(xiàn)有成套的商品生產(chǎn)。我國也曾自行開發(fā)了這類儀器，并已成功的用于飛行訓(xùn)練中的腦電圖監(jiān)測研究遙測腦電圖儀

運動訓(xùn)練學(xué)是研究運動訓(xùn)練規(guī)律以及有效的組織運動訓(xùn)練活動的行為的科學(xué)單周期全年訓(xùn)練按照一個完整的大周期走資數(shù)組織實施，稱為丹州西安排間歇訓(xùn)練法指多次練習(xí)時的對多次練習(xí)時的間歇時間做出嚴(yán)格的規(guī)定

訓(xùn)練專業(yè)存在盲區(qū)，既沒有意識到運動，不只是服務(wù)于訓(xùn)練研究和相關(guān)項目研究和訓(xùn)練計劃，首先應(yīng)支持和促進(jìn)全面發(fā)展運動方法。訓(xùn)練研究經(jīng)常會促進(jìn)一個項目提升到更高水平的項目上

用復(fù)雜系統(tǒng)的角度去研究我們身邊的問題，比如中醫(yī)的科學(xué)化是目前我國非常看重的議題，而中藥組分學(xué)就是基于還原論的研究路線，即用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段分析套要所含元素找出要效的關(guān)鍵

研究顯示，在整個運動過程中，將有氧運動和無氧運動結(jié)合起來進(jìn)行抗重，量型訓(xùn)練將比分開進(jìn)行某一項訓(xùn)練，在減肥方面更有效將有氧無氧運動結(jié)合起來是很有必要的。因為在整個運動過程中，是不太可能一直進(jìn)行高強度的無氧訓(xùn)練的，在做無氧運動之前，最好先做有氧訓(xùn)練

運動生理學(xué)是從人體運動的角度研究人體在體育運動的影響下，機(jī)能活動變化規(guī)律的科學(xué)是在實驗基礎(chǔ)上研究人體對結(jié)晶運動的反應(yīng)和長期運動訓(xùn)練的適應(yīng)所引起的機(jī)體結(jié)構(gòu)和機(jī)能變化規(guī)律的科學(xué)是人體生理學(xué)的一門應(yīng)用分支學(xué)科

重視物質(zhì)上知識的傳授應(yīng)用科學(xué)方法與教育研究和對人的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練內(nèi)容，科學(xué)的教育化，提倡學(xué)校中的科學(xué)教育，既按照教育原理和科學(xué)方法進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的知識技能和態(tài)度教育的科學(xué)化，提倡與科學(xué)的方法

教育心理學(xué)化思潮推動了教育科學(xué)化進(jìn)程，研究者推動了教育過程與方法的精確化，宣告了單純單宣告了單純的以思辨和經(jīng)驗提煉的教育研究時代的終結(jié)教育心理學(xué)化思潮，推動了心理學(xué)和教育學(xué)成為未來訓(xùn)練教師的必修課，提高了教師培訓(xùn)的質(zhì)量

并結(jié)合其實際情況，提出與身體狀況相適應(yīng)的運動方案和飲食。建議供受試者了解，不應(yīng)用運動員身體技能評定工作的組織和實施。運動員技能評定是輔助教練員開展科學(xué)化訓(xùn)練的重要方法，日益受到廣大教練員和運動員的重視