李鎮(zhèn)西與語文民主教育

他通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及其對著名的教育家教育思想的學(xué)習(xí)，探究系統(tǒng)的總結(jié)出來關(guān)于語文民主教育的理論思想，并將其貫穿于自己的語文教學(xué)實踐中，要思想指導(dǎo)實踐，要實踐指導(dǎo)思想

李鎮(zhèn)西認(rèn)為，民主的妥協(xié)并非僅僅是一方服輸云的一方，而是對話雙方客觀的接受對方觀點中的合理內(nèi)容，寬容意義，服從真理，完善自己，共同提高使對話雙方達(dá)到雙贏的目的，這與傳統(tǒng)的妥協(xié)是不同的

每一個學(xué)生都是老師的驕傲，建立民主的師生關(guān)系，締造教育傳奇這四個大的方面進(jìn)行講述，報告聽力在燈光和暖氣的作用下，溫暖明媚?；脽羝衔⑽⒎狐S的照片中，那些少年同學(xué)在李鎮(zhèn)西鏗鏘有力的川味普通話講

教學(xué)做合一是創(chuàng)新思霞的民主教學(xué)觀獨特的語文教學(xué)觀是創(chuàng)新未書生與眾不同的教育理念，離開生面的思想，品德教育，獨具一格的班級管理，獨樹一幟的語文教學(xué)是創(chuàng)新任小愛的，以愛動其心，一言到其行是創(chuàng)新馬西南的為遷移而交是創(chuàng)新

語文學(xué)科科學(xué)新進(jìn)展多元智能與語文教育建構(gòu)主義與語文教育等解決實際問題的課程，如語文教育改革與發(fā)展問題研究，語文課程資源開發(fā)與利用，語文綜合實踐活動設(shè)計與指導(dǎo)，語文評價，改革研究，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)等

切實把握語文課程中文學(xué)藝術(shù)教育的特性，按照語文教育的規(guī)律和特點來進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)教育，即文學(xué)藝術(shù)教育必須遵循語文教育的與用官法則，不可將中學(xué)的語文課教程，大學(xué)的文學(xué)課離開與用訓(xùn)練而進(jìn)行

三，教育的民主化就與民主化的內(nèi)涵，包括教育機會均等教育的自由化，師生關(guān)系的民主化教育活動和教育內(nèi)容組織的民主化教育機會均等，不僅包括教育起點，機會的均等教育過程，機會的均等，而且包括教育結(jié)果機會的均等

樹立大語文教育觀念，大語文教育過去僅僅注重語文教育內(nèi)容方面課內(nèi)外的一個結(jié)合。在新的課程理念中，大語文教育包括師生之間，學(xué)生之間多與互動的關(guān)系，學(xué)校，家庭，社會，語文，教育資源的利用開發(fā)，利用學(xué)到的語文知識和能力及文化思想，學(xué)習(xí)新的東西，讀種方法的運用

作為當(dāng)今社會的兩大思潮，全民教育更多側(cè)重于普及教育終身教育，更傾向于繼續(xù)教育民主化，也就是所謂的教育的公平，民主，教育民主化，包括教育的民主和民主的教育，民主化及教育公平

現(xiàn)代百年的語文教育實踐基本屬于語言要素教育階段，而今要實現(xiàn)語文教育向語言功能，教育轉(zhuǎn)型，語言學(xué)大致經(jīng)歷了語用發(fā)展過程。與此相適應(yīng)，語文教育也應(yīng)該實現(xiàn)它的轉(zhuǎn)型升級

第二階段后兩年為語文教育理論學(xué)習(xí)與教育實踐階段，即學(xué)習(xí)從事中學(xué)語文教育所需的專業(yè)基本知識，基本技能和基本理論，培養(yǎng)師范生語文學(xué)習(xí)的專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念，語文教育理論課程應(yīng)加以擴充，可開設(shè)語文教育心理學(xué)班主任概論

三，教育管理的民主化原則。當(dāng)代教育管理民主化有三層含義一是在整體社會層面，教育管理的民主化紀(jì)要將更豐富，更優(yōu)質(zhì)的教育給予更多的人，更要鼓勵支持更多的人參與到教育事業(yè)的管理中來

三，教育管理的民主化原則。當(dāng)代教育管理民主化有三層含義一是在整體社會層面，教育管理的民主化紀(jì)要將更豐富，更優(yōu)質(zhì)的教育給予更多的人，更要鼓勵支持更多的人參與到教育事業(yè)的管理中來

九年義務(wù)教育語文課程的改革應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的語文課程

九年義務(wù)教育語文課程的改革應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程