社會(huì)工作督導(dǎo)

二，教育性督導(dǎo)的內(nèi)容，社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求，督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作制由知轉(zhuǎn)為做督導(dǎo)者，通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)能力

教育性督導(dǎo)內(nèi)容是社會(huì)工作督導(dǎo)教育性功能要求，督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)和技能，并要協(xié)助督導(dǎo)工作室轉(zhuǎn)之為作督導(dǎo)者，通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或者團(tuán)體會(huì)議發(fā)揮知識(shí)能力，學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能

其中，關(guān)于督導(dǎo)有行政性督導(dǎo)，教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)，行政性督導(dǎo)關(guān)懷機(jī)構(gòu)政策執(zhí)行程序上是否正確有效和適當(dāng)，如指導(dǎo)社會(huì)工作者如何填表教育性督導(dǎo)，旨在改善社會(huì)工作者的能力，如協(xié)助新人學(xué)會(huì)應(yīng)用具體的工作模式

將被督導(dǎo)者的勝任力作為目標(biāo)心理健康領(lǐng)域的督導(dǎo)，最初始于社會(huì)工作督導(dǎo)。早在十九世紀(jì)，就有慈善組織協(xié)會(huì)委派社會(huì)工作者對(duì)救濟(jì)貧困群體的慈善活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，以確保救濟(jì)對(duì)象得到人道的友好對(duì)待

五教導(dǎo)有關(guān)工作者本身的知識(shí)督導(dǎo)者要通過(guò)教導(dǎo)讓被督導(dǎo)者能夠自我覺(jué)醒，讓他自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思，不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系

當(dāng)然，其中包括員工的成長(zhǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的督導(dǎo)基本上是教學(xué)活動(dòng)的延伸，他是為學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)的。學(xué)生的社會(huì)工作督導(dǎo)是專業(yè)督導(dǎo)，它是從專業(yè)成長(zhǎng)的角度對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)支持和管理

社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求，督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并且要協(xié)助社工由資轉(zhuǎn)為做督導(dǎo)者，通過(guò)個(gè)別的督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)能力，學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能，具體包括以下這幾個(gè)方面

本次社會(huì)工作實(shí)務(wù)高級(jí)考試大綱中，單獨(dú)將個(gè)人督導(dǎo)及其應(yīng)用列為一項(xiàng)要點(diǎn)，表明考察內(nèi)容將更具針對(duì)性，可能會(huì)從個(gè)別督導(dǎo)的方式，個(gè)別督導(dǎo)的技巧，個(gè)別督導(dǎo)的優(yōu)缺點(diǎn)等方面來(lái)出題備考指導(dǎo)

這種特殊的介入方法五教導(dǎo)有關(guān)社會(huì)工作者本身的知識(shí)督導(dǎo)者要通過(guò)教導(dǎo)讓被督導(dǎo)者能夠自我覺(jué)醒，讓他自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思，不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系

諸島關(guān)系提供適當(dāng)?shù)男匠辏黾由鐣?huì)工作者對(duì)工作的興趣，提高社會(huì)工作者的事跡，掃除上下級(jí)之間的溝通障礙，改善督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間的人際關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)工作者為機(jī)構(gòu)做出更大貢獻(xiàn)

教導(dǎo)有關(guān)社會(huì)工作本身的知識(shí)督導(dǎo)者要通過(guò)教導(dǎo)讓被督導(dǎo)者能夠自我覺(jué)醒，讓他自足地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思，不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系

被督導(dǎo)者與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間，機(jī)構(gòu)，內(nèi)部各部門之間的緩沖器，其任務(wù)包括處理服務(wù)對(duì)象的申訴，接受那些不滿被督導(dǎo)者的服務(wù)，而要求與更高層次社會(huì)工作者會(huì)談的服務(wù)對(duì)象的申請(qǐng)保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必處理服務(wù)對(duì)象，其所提供服務(wù)不滿的強(qiáng)烈情緒，保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必承受行政管理者工作量分配不合理而產(chǎn)生的超負(fù)荷情況等

力氣解析力氣一力氣二力氣，三力氣四模擬練習(xí)吸氣一吸氣，二吸氣，三吸氣，四吸氣。五第六章社會(huì)工作督導(dǎo)要點(diǎn)梳理以獨(dú)島的功能與獨(dú)島倫理二督導(dǎo)的方法及其應(yīng)用考點(diǎn)解讀考點(diǎn)

三，工作計(jì)劃和分配社會(huì)工作者一旦被招募聘用引導(dǎo)和安置督導(dǎo)，就必須計(jì)劃工作人員索要進(jìn)行的工作，包括服務(wù)個(gè)案量的分配工作完成，時(shí)間，安排和管理配置，人力資源以及其他資源管理的督導(dǎo)

協(xié)助其盡快融入機(jī)構(gòu)中三工作計(jì)劃和分配。社會(huì)工作者一旦被招募聘用引導(dǎo)和安置督導(dǎo)，就必須計(jì)劃工作人員所要進(jìn)行的工作，包括服務(wù)個(gè)案量的分配，工作完成，時(shí)間，安排與管理配置，人力資源以及其他資源管理等督導(dǎo)