今日媒介

傳播主體大眾化，傳授者合一化媒介形式，多樣化，媒介形式，多種化媒介渠道多樣化媒介，船媒介反饋的雙向?qū)嵤┗龋际沟米悦襟w使自媒體出現(xiàn)以前的情況，均不能與今日同今與現(xiàn)今同日而語(yǔ)

全媒體的時(shí)代的媒介文化第一章，我們講媒介文化的內(nèi)涵及特征。媒介文化的定義就是文化的媒介化，媒介的文化性，理解，媒介，文化的幾個(gè)要點(diǎn)。媒介是各種問(wèn)題展開的平臺(tái)，媒介文化研究本質(zhì)上是屬于媒文化實(shí)踐的一個(gè)層面

元素的順序決議，它是一個(gè)循環(huán)多位的過(guò)程。媒介產(chǎn)業(yè)是媒介信息的媒介，產(chǎn)是產(chǎn)品的媒介信息生產(chǎn)者包含著所有的媒介從業(yè)人員，媒介，產(chǎn)業(yè)的變化的影響，但媒介也會(huì)影響技術(shù)的發(fā)展方向和實(shí)際應(yīng)用

主義價(jià)值觀宣揚(yáng)掌握媒介所有權(quán)控制權(quán)媒介產(chǎn)品，影響全球媒介侵蝕本地文化價(jià)值觀，沒有考慮不同文化背景下的受眾的闡釋策略，沒有對(duì)不同媒介產(chǎn)品區(qū)分全球性媒介產(chǎn)品影響全球媒介壟斷世界，形成文化帝國(guó)主義生產(chǎn)。本國(guó)媒介減少對(duì)西方媒介依賴媒介傳播中扮演的積極角色

第九章新聞媒介的性質(zhì)一，新聞媒介的共性，特性，個(gè)性，第一小節(jié)新聞媒介的共性。它的定義就是新聞媒介的共性，指的是包括各個(gè)時(shí)代各個(gè)國(guó)家，各個(gè)階級(jí)的所有新聞媒介的共同特點(diǎn)

王庭信探索了藝術(shù)媒介與藝術(shù)傳播的關(guān)系，他認(rèn)為藝術(shù)媒介的特性體現(xiàn)在其創(chuàng)作文本傳播中的媒介身份，并因此將藝術(shù)媒介分成了創(chuàng)作媒介，文本，媒介，傳播媒介三類創(chuàng)作媒介指的是藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)借助的特定媒介

英特網(wǎng)新媒介如何擴(kuò)充大眾媒介使用個(gè)體傳播群體傳播差距，縮小新媒介發(fā)出多種形式取代傳統(tǒng)大眾媒介一對(duì)多形式傳播不再是單向的與接收者界限模糊，在時(shí)間空間上壓縮介質(zhì)理論，媒介技術(shù)，使媒介成為社會(huì)變革的關(guān)鍵

口語(yǔ)媒介即部落社會(huì)文字印刷媒介就是托布洛社會(huì)電子媒介，也就是地球村麥克盧漢把媒介作為社會(huì)發(fā)展和社會(huì)形態(tài)變化的決定因素來(lái)看待媒介及人的延伸，任何媒介都不外乎人的感覺和感官的擴(kuò)展

讀者與受眾技術(shù)媒介，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品媒介信息分眾傳播者一受眾的動(dòng)機(jī)需要?jiǎng)澐质鼙娙壕_傳播原因媒介的多樣性，信息的廣泛性，受眾的廣泛性媒介集中的兩種表現(xiàn)方式垂直兼并媒介所有者掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)

這三類物質(zhì)媒介分別是作為人際交流媒介的人的身體，經(jīng)典的大眾媒介，數(shù)字化的信息傳播技術(shù)立足于上述三類媒介的當(dāng)前形態(tài)，重點(diǎn)討論傳播實(shí)踐在不同物質(zhì)媒介平臺(tái)上的變遷過(guò)程

按照接觸新聞媒介的確定性分為現(xiàn)實(shí)受眾和潛在受眾現(xiàn)實(shí)受眾就是指已經(jīng)確實(shí)接觸使用新聞媒介的受眾潛在受眾是具備正常的媒介接觸能力，但還沒有接觸使用媒介的受眾及其具備成為媒介受眾的可能性

首先是印尼斯的媒介篇，一論我們把它分開來(lái)看偏向空間的媒介和偏向時(shí)間的媒介偏向空間的媒介時(shí)，偏向空心的媒介是羅德英尼斯在一九五一年出版的傳播的偏向一書中提出的概念

媒介定位是新聞媒介創(chuàng)辦運(yùn)營(yíng)的前提和基礎(chǔ)進(jìn)行媒介定位，對(duì)于媒體而言至少有兩個(gè)方面的意義一是促使新聞媒介重視社會(huì)公眾對(duì)新聞信息的需求，不斷研究受眾需求的變化，根據(jù)媒介自身的條件

在地球村里，人人應(yīng)該平等的分享信息和文化，而這種理想?yún)s不符合當(dāng)今全球化媒介的現(xiàn)狀，可以從媒體的所有權(quán)，媒介，內(nèi)容，媒介，消費(fèi)這三個(gè)方面去談媒介全球化現(xiàn)狀一媒介產(chǎn)業(yè)的全球化

在今日，美國(guó)盡管交通管理部門宣傳媒介和學(xué)校教師不斷地教育青少年，切勿酒后駕車，可實(shí)際上收收效不大，仍有不少青少年酒后駕車，并且由此而造成的車毀人謊王的悲劇仍然頻頻發(fā)生