社會(huì)學(xué)定量方法

方法是整體觀的定量方法是特殊性的定性方法是主觀內(nèi)部人為中心的定量方法，是客觀外部人為中心的定性方法是過(guò)程導(dǎo)向的定量方法是結(jié)果導(dǎo)向的定性方法是人類學(xué)的視角定量方法是自然科學(xué)的視角，定性方法是較少控制變量

二，發(fā)展是連續(xù)的，還是階段性的發(fā)展心理學(xué)的主要理論，用精神分析理論，學(xué)習(xí)理論認(rèn)知，發(fā)展理論進(jìn)化論，生物社會(huì)學(xué)理論和情境理論發(fā)展心理學(xué)的研究方法既有定量研究又有定性

我自己對(duì)于社會(huì)學(xué)的一個(gè)基本的判斷是，無(wú)論我們社會(huì)學(xué)也是說(shuō)采用何種定量的，或者是定性的研究方法，或者是采用何種視角，微觀的，這個(gè)個(gè)體的視角，中觀的社區(qū)，社群的視角，還是宏觀的社會(huì)變遷的視角

單目標(biāo)決策方法最常用線性規(guī)劃法項(xiàng)目綜合論證與評(píng)估的定量方法有單目標(biāo)決策方法，多目標(biāo)決策方法，項(xiàng)目綜合論證與評(píng)估的綜合方法有綜合評(píng)分法，曾次評(píng)分法綜合平分法是定性和定量指標(biāo)綜合的技術(shù)方法

當(dāng)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)及其后，繼者把科學(xué)的定量方法夸大為教育，定量了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以及他們的后繼者把科學(xué)的定量方法夸大為教育?？茖W(xué)研究的唯一有效方法是，他就走上了教育學(xué)研究中唯科學(xué)主義的迷途，受到了來(lái)自文化教育學(xué)的批判

首先，第一個(gè)定量方法又稱為管理科學(xué)，就是采用定量技術(shù)來(lái)改進(jìn)決策定量方法包括在管理實(shí)踐中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)，還有優(yōu)化模型，信息模型，計(jì)算機(jī)模型以及其他的一些定量技術(shù)

我們把定量的記住好，最后是綜合評(píng)價(jià)，我們說(shuō)有的用定性評(píng)價(jià)，有的用定量評(píng)價(jià)完了以后，最后還得有一個(gè)總的結(jié)論，那就得綜合評(píng)價(jià)一下，綜合評(píng)價(jià)類似它也有定性的方法，也有定量的方法

危險(xiǎn)指數(shù)應(yīng)該是定量預(yù)先，危險(xiǎn)性應(yīng)該是定性，那么定量的應(yīng)該是一，三五定性的事兒。二四六好問(wèn)題是可以使用定量評(píng)價(jià)方法的，應(yīng)該是一，三五非選項(xiàng)下面第二個(gè)大考點(diǎn)常用的安全評(píng)價(jià)方法

給出了兩套描述方法第一套是定性的描述，第二套是定量的描述，定性的分析和描述方法叫做五蘊(yùn)定量的描述和分析方法叫做三科，就是描述人的時(shí)候，要不然用五蘊(yùn)，要不然給你講三科

給出了兩套描述方法第一套是定性的描述，第二套是定量的描述，定性的分析和描述方法叫做五蘊(yùn)定量的描述和分析方法叫做三科，就是描述人的時(shí)候，要不然用五蘊(yùn)，要不然給你講三科

接下來(lái)，我們看一下定量的評(píng)價(jià)方法，定了評(píng)價(jià)方法，它都有一個(gè)特點(diǎn)，名稱都帶什么評(píng)分法，也就是說(shuō)，對(duì)于定量的評(píng)價(jià)方法，最終要得到一個(gè)得分好，有直接平穩(wěn)法，加權(quán)平穩(wěn)法比較價(jià)值平穩(wěn)法

首先，從優(yōu)點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)提倡定量的研究方法是定量成為二十世紀(jì)教育研究的一個(gè)基本范式。其他的推動(dòng)了教育科學(xué)的發(fā)展缺點(diǎn)的話，當(dāng)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)后，記者把定量方法夸大為教育學(xué)研究的唯一方法的時(shí)候，就會(huì)走上為科學(xué)主義的迷途，受到了文化教育學(xué)的一個(gè)批判

評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)采用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究法，研究?jī)和l(fā)展及其教育關(guān)系的理論，提倡定量的研究方法，推動(dòng)了教育科學(xué)的發(fā)展不足，把科學(xué)的定量方法夸大為教育科學(xué)研究的唯一有效方法

社會(huì)學(xué)，社會(huì)，心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)的社會(huì)科學(xué)以及神經(jīng)系統(tǒng)，科學(xué)神經(jīng)生物學(xué)，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的自然科學(xué)中吸取養(yǎng)分。隨著二與七的研究的不斷深入和發(fā)展，研究者在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)建并建立了適合本學(xué)科研究的一些這個(gè)定性或者是定量研究范式的方法，論體系有個(gè)案研究法

評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)采用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法，研究?jī)和l(fā)展及其與教育關(guān)系的理論，提倡定量的研究方法，推動(dòng)了教育科學(xué)的發(fā)展不足，把科學(xué)的定量方法夸大為教育研究的唯一有效方法時(shí)，就走上了唯科學(xué)的迷途