語言表達

要注意文化帶來的影響，反思這種影響可能會帶來的一些后果，并且在關(guān)于情緒表達的問題上，用語言表達的問題上嘗試突破這種限制關(guān)于情緒和語言的關(guān)系含有一點比較重要的影響

遺憾的是，就像我剛才講的，因為我們一直以來在語言表達方面的一個落后語言表達的基礎(chǔ)教育方面，現(xiàn)在基本上處于空白，使得我們的孩子在當下的情境之下，他的語言表達基本上處于一個自生自滅的狀態(tài)

孩子若長期生活在緊張壓抑的預言環(huán)境中，語言表達能力的發(fā)展就會受到影響，嚴重的甚至可能會形成口吃。孩子在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母不僅要耐心聽孩子說話，還要鼓勵并指導孩子說出完整的句子

現(xiàn)實中，我們國家的語言表達教育嚴重缺失，大家都知道我們國家只有在大學里才開辦播音，主持，演講等和這個表達語言表達有關(guān)的課程。在歐美國家的教育里，語言表達能力從孩子很小的時候就開始訓練了

我們的語言表達課程的內(nèi)部技巧和外部技巧是我們所有的有聲語言表達的，最基本的套路就是你不管是有稿的還是無稿的，不管你是朗誦演講還是我們的日常的語言，表達的交流，都脫離不開這些語言表達技巧

要連接我們再來看第二個概念叫做重音，就是我們在語言表達的過程當中，明晰地表達出具體的語言目的和具體的情感色彩。而著重強調(diào)的詞或者詞組，我們再說的口語話，一點兒就是我們在日常表達當中

教師在重復學生的語言時，一定要與學生的語言表達方式盡可能一致，同時也用粉問的語言以引起學生的注意，但在重復后要及時與引導，以免學生誤解，同時也讓學生明白老師的用意

教師的教育教學能力主要包括設(shè)計，教育，教學活動的能力，教學實施的能力，教學組織管理，語言表達能力，學生評價能力，課程開發(fā)與建設(shè)能力，自我反思與教育教學的研究能力等

這個就是我們內(nèi)部技巧要做的事情，但是你只有內(nèi)部技巧，你的語言表達不行，你的停連重音，語氣節(jié)奏都不對，就無法服務于你的內(nèi)部技巧，無法把你內(nèi)部技巧所調(diào)動出的情感和畫面描述的非常的準確，二者是缺一不可相輔相存的

思考用什么邏輯，連接詞的過程就是一種絲邏輯的思考。在語言表達上要具體不抽象，采用多樣化，合理化，強化確立，推動，調(diào)整，督促等詞語都是抽象的表達，具體可以喚起情緒和感情

首先，我們對如何在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的死發(fā)展，發(fā)現(xiàn)幼兒的思維，我們可以通過提高語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的大膽思維和語言是不可分開的，沒有語言就不可能有人的理理性的思維

這個問題幼兒階段確實幼兒階段的運動能力，語言表達能力是兩個比較核心的支柱的一個發(fā)展。兒童在這個階段的語言表達確實跟父母跟家庭的語音環(huán)境是有關(guān)系，跟父母的語音的引導能力也是有關(guān)系

比如他的語言表達能力就很差，尤其是在激動的時候，因為生氣而激動的時候，他能瞪著眼出了金一五一十說個不清紅樓夢。第六十回這一句多形象瞪著眼粗了筋，一五一十說個不清

我看見他的小手還好沒有傷到單看他外表和怯懦的語氣，很難相信他有這樣的洪荒之力，看他語言表達欠佳，我決定跟他邊做沙盤邊聊，除了沙盤里的故事，很少跟我聊，別的也不敢看我

我們要善于運用幽默，抓住身邊的每一個機會，在一見鐘情的時候，用幽默的語言表達出我們內(nèi)心深沉的愛戀，在你的求愛中加入點幽默，相信他能讓你的一見鐘情變成真正的情定終身