國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例

國(guó)際合作原則不僅體現(xiàn)在國(guó)際，海底，外，空，極地等人類共同領(lǐng)域的法律制度中，而且具體反映在國(guó)際環(huán)境法，國(guó)際人權(quán)，法，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，國(guó)際組織法，國(guó)際爭(zhēng)端解決法和國(guó)際刑法之中

如果考得難一點(diǎn)，它就可以把國(guó)際功法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法結(jié)合起來考。你就是把國(guó)際習(xí)慣和國(guó)際慣例摻在一起。國(guó)際習(xí)慣，它體現(xiàn)了強(qiáng)行法的性質(zhì)，強(qiáng)制適用于所有國(guó)際法的主體，而這個(gè)國(guó)際慣例卻體現(xiàn)了任意法的性質(zhì)

要請(qǐng)大家注意，在我們?nèi)龂?guó)當(dāng)中，考法律淵源，只有可能是在考國(guó)際法的淵源，沒有可能考國(guó)際司法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的淵源，原因就是國(guó)際司法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的淵源，它是沒有確定的答案的，只有國(guó)際法的

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)第二遍企業(yè)運(yùn)營(yíng)法律制度第十章對(duì)外貿(mào)易法律制度第一節(jié)對(duì)外貿(mào)易管理法律規(guī)定。五聯(lián)合國(guó)際貨物銷售合同公約簡(jiǎn)介聯(lián)合國(guó)際貨物銷售合同公約以下簡(jiǎn)稱公約是聯(lián)合國(guó)際貿(mào)易法委員會(huì)，為了減少各國(guó)內(nèi)有關(guān)國(guó)際貨物買賣的立法差異形成的國(guó)際貿(mào)易障礙

我們預(yù)計(jì)三國(guó)金獎(jiǎng)是五天的時(shí)間，我們從今天開始是集第一個(gè)部門法，就是國(guó)際功法預(yù)計(jì)的時(shí)間，我們一天半的時(shí)間是國(guó)際功法一天半的時(shí)間，國(guó)際司法最后兩天的時(shí)間是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，根據(jù)他課程的這樣一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系和難度，我們進(jìn)行時(shí)間的分配今天一天

實(shí)際上，考的是關(guān)于多市領(lǐng)域的一個(gè)最基礎(chǔ)的一個(gè)概念，結(jié)合貿(mào)易術(shù)語的運(yùn)輸方式好，各位同學(xué)，那么下面我們就開始進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專題二，國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)的第二個(gè)大問題就是國(guó)際貨物保險(xiǎn)

接下來，第我國(guó)的法律體系包括了國(guó)際共法國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，因?yàn)槲覀兊姆审w系要求大家記住內(nèi)四三個(gè)概念就哪三個(gè)法律體系叫部門法理，國(guó)內(nèi)法體系，因?yàn)樗菄?guó)內(nèi)法體系，因此不包括什么完整意義上的國(guó)際法

我們預(yù)計(jì)三國(guó)金獎(jiǎng)是五天的時(shí)間，我們從今天開始是集第一個(gè)部門法，就是國(guó)際功法預(yù)計(jì)的時(shí)間，我們一天半的時(shí)間是國(guó)際功法一天半的時(shí)間，國(guó)際司法最后兩天的時(shí)間是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，根據(jù)他課程的這樣一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系和難度，我們進(jìn)行時(shí)間的分配今天一天

當(dāng)然，你上考場(chǎng)，你如果有新的話，你零下考場(chǎng)前，你可以幫我數(shù)一數(shù)這個(gè)題目，因?yàn)槲覀兘衲昕赡芫涂床坏秸骖}了。你可以數(shù)一數(shù)看國(guó)際功法，考了幾道題國(guó)際司法經(jīng)濟(jì)法各考了幾道題，當(dāng)然這個(gè)不做要求了

經(jīng)濟(jì)法案例分析考點(diǎn)二合同條款解讀合同效力分為有效合同，無效合同可撤銷合同，效力待定合同分類一，當(dāng)事人是否互相負(fù)有對(duì)價(jià)義務(wù)分為當(dāng)務(wù)合同商務(wù)合同，耽誤合同是指僅有一方當(dāng)事人

你看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我講講你聽聽刻意多看幾遍，考前再去背都完全來得及好。搞定。之后，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)所謂的案例題，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)法里面考過案例題，但在會(huì)計(jì)里面，它考可考并不是很強(qiáng)

承運(yùn)人他的相對(duì)方主要對(duì)應(yīng)了三方主體三類主體旅客，托運(yùn)人和收獲人，那么到底是托運(yùn)人和還是收貨人簽訂合同，這一點(diǎn)與我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論國(guó)經(jīng)總國(guó)際貨物銷售合同公約中貿(mào)易術(shù)語差不多

承運(yùn)人他的相對(duì)方主要對(duì)應(yīng)了三方主體三類主體旅客，托運(yùn)人和收獲人，那么到底是托運(yùn)人和還是收貨人簽訂合同，這一點(diǎn)與我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論國(guó)經(jīng)總國(guó)際貨物銷售合同公約中貿(mào)易術(shù)語差不多

那整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法就丟掉了，所以要抓住國(guó)際貿(mào)易法，在心有余力的情況下，剩下的幾個(gè)部門法，我們也要把它拿到。因?yàn)槭Ｏ聨讉€(gè)部門法，它的考點(diǎn)非常的固定，你跟著我的考點(diǎn)把它掌握就可以了

相關(guān)的教學(xué)科程標(biāo)準(zhǔn)和有針對(duì)性的做一些理論準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)案例分析時(shí)，可以圍繞案例材料做多角度，全方位的解讀，可對(duì)課堂教學(xué)行為做技術(shù)分析，教師可以自己進(jìn)行課后反思，可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討