中小學教學新大綱及教材分析

道德與法治八年級下冊教材解讀與教學建議作者張祖濤教育部統(tǒng)編教材道德與法治巴尼西下冊是初中學段法治教育專冊，依據(jù)教育部中小學法治教育專冊教材編寫建議以下簡稱編寫建議

為了能夠清晰明了的表達我的說客思路，我將全面分析教材內(nèi)容的設置，做到教學方式的靈活，運用以及教學原因，合理表達具體分為教材分析，教學目標，學情分析，教法，學法這些過程等幾個方面來展開我的說客

新的課堂教學設計表與以往的教學設計表的不同之處有以下幾個方面第一是對教材文本的解讀和分析，其分析內(nèi)容主要包括一旦要分析所教內(nèi)容所處單元的節(jié)知識結構，還要分析該教學內(nèi)容對于學生發(fā)展的教育價值。在此基礎上，為了在教學中體現(xiàn)這樣的教育價值的追求，教材所進行的結構加工和生命激活的處理情況，以及與此相應的教學策略的選擇等等

版品德與生活品德與社會材料為例，其中所涉及的鄉(xiāng)村文話進行分析，依據(jù)當時中國中小學在校的農(nóng)村學生和城市學生比例等數(shù)據(jù)，推斷出現(xiàn)行教材中農(nóng)村文化所涉及內(nèi)容音站教材全體文化百分之五十六

教學內(nèi)容的宏觀設計就是指的，在確定教材內(nèi)容的取舍和排列順序的過程當中，我們的教學內(nèi)容的微觀設計就是在教學對象和教材固定的情況下，科學謹慎的分析教材，重改并選擇教學內(nèi)容好

考點二教案的一般格式一文字是教案，一般，按照先后程序呈現(xiàn)如下要素課題名稱，授課，班級授課時間，課的類型，教材分析，學生分析，教學目標，教學重點和難點，教學過程反出設計以及教學反思

在學習需要和學習者特征分析之后，就要分析學習內(nèi)容，既分析確定學習者應學習和掌握哪些知識，技能，態(tài)度等學習內(nèi)容分析將影響教師對材教材的把握，影響學習者學習的水平，影響教學目標的確定以及教學媒體的選用效果等

因此，教師要對學生的具體學情進行分析，從而將教學切入學生數(shù)學認知的最近發(fā)展區(qū)，完成對數(shù)學知識的深度建構知識分析為教材分析提供了邏輯起點，學習分析，為教材分析提供了可能起點綜合知識分析和學習分析，教師可以做出具有現(xiàn)實性意義的教學分析

由此形成有教師教學個性的教材知識及用活教程，活教材及用火教材。教學內(nèi)容的重組不僅包括同一教材內(nèi)容的順序調整，而包括不同教材之間的內(nèi)容整合。目前使用的初衷和高中物理教材有多套，每套教材各具特色，各具優(yōu)勢

報三善用其他教學資源主婦搭配，取長補短各類教材進行分析，選定一本主教材，將其他教材中的某些方法內(nèi)容應用到其中，合理利用其他教學資源，多媒體網(wǎng)絡教學等，提高教學效果

通過以上對教材以及教學目標，他的分析本節(jié)課，他的教學重點如下圓柱表面積的計算，根據(jù)對學生認知特點的分析，本節(jié)課的難點為圓柱側面機計算方方法的推導，掌握學生的學習情況

教學評價設計主要有兩種取向，一種取向是目標參照取向的終結性評價設計。他的評價依據(jù)是教學目標，那么你設定教學目標的依據(jù)就是課程目標以及教材內(nèi)容的分析和學生發(fā)展水平

與此相適應，中小學語文教學中也加強了語文知識的教學和語文能力的訓練，例如注重字詞句和標點符號的教學等。這對以后的漢語和文學分科教學和語文教材中包含系統(tǒng)的語文知識都有深遠的影響

單元整體學習可以使教師在對課程，標，準，教材等資源進行深入的解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學內(nèi)容的理解以及學生的情況和特點，教學內(nèi)容進行分析，整合重組，形成相對完整的教學主題

到關于書法傳授方式的一般業(yè)余書法培訓，還有中小學書法教育，社會文明架構中的書法教育高等專業(yè)書法教育博碩士研究生教育的不同層級以及教育宗旨，教學大綱，教材編寫，教學法教案等的總結歸納