非線性科學(xué)的理論方法和應(yīng)用

其中，內(nèi)容包括線性系統(tǒng)理論，非線性系統(tǒng)理論概率和統(tǒng)計方法的應(yīng)用，最優(yōu)控制理理論，自私營學(xué)習(xí)以及自組織系統(tǒng)的理論，還有系統(tǒng)辨識理論，大系統(tǒng)理論和模糊性理論工程控制論為我們的工程建設(shè)提供了背后的理論支持

理論統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)兩部分，前者側(cè)重統(tǒng)計理論與方法的數(shù)理證明或者側(cè)重于統(tǒng)計理論與方法在各領(lǐng)域中的應(yīng)用心理與教育統(tǒng)計學(xué)屬于應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)范疇，是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的一個分支分類似的含有生物統(tǒng)計學(xué)，社會統(tǒng)計學(xué)，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計

教育科學(xué)的教授理論傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)依據(jù)，鑒于過程的客觀性，可占線性和可控性，應(yīng)用成熟的科學(xué)技術(shù)成果和科學(xué)方法來探求提高教育效果的技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程的一個規(guī)律和方法

原來，復(fù)雜性科學(xué)不能用還原論的方法，還得用中醫(yī)這種宏觀整體的思維方法，還得經(jīng)過反復(fù)實踐形成經(jīng)驗，經(jīng)過直覺或頓悟上升到概念或理論這些概念或理論，再到實踐中去驗證或修改實踐，證明它的正確性

啟示就意味著需要研究包括理論研究，多學(xué)科的理論啟示和應(yīng)用，更需要從理論上進(jìn)行選擇與綜合每一門應(yīng)用性的學(xué)科也有自己的特殊規(guī)律，需要揭示，并據(jù)此提出本學(xué)科的理論原則和方法

認(rèn)知行為理論經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)形成了完整的理論和技術(shù)體系，因此其認(rèn)知行為學(xué)會的理論和方法被廣泛應(yīng)用于受工作實務(wù)中。認(rèn)知行為理論由于綜合了認(rèn)知理論和行為理論的觀點和方法，因此它能夠做到從內(nèi)在的認(rèn)知和外在的認(rèn)知

中醫(yī)的臨床大家知道主要是要學(xué)習(xí)和掌握中醫(yī)的這個臨床爭端的方法包括這個溫文問氣，它既是中醫(yī)的基本爭端技術(shù)方法，同時也和中醫(yī)理論的利應(yīng)用和中醫(yī)理論的來源是密切相關(guān)的

結(jié)構(gòu)存儲，設(shè)計，管理以及應(yīng)用的基本理論和實現(xiàn)方法，并利用這些理論來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析和理解的技術(shù)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)是研究，管理和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的一門軟件科學(xué)

大學(xué)里的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)涵蓋了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個方面的內(nèi)容。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究的是數(shù)學(xué)本學(xué)科的基本理論和發(fā)展規(guī)律是非常純粹的，理論應(yīng)用數(shù)學(xué)就是由大量的實際問題引發(fā)的

當(dāng)然，學(xué)科研究的重點還是該學(xué)科的理論基礎(chǔ)，理論和應(yīng)用研究就是漢語言學(xué)漢語習(xí)得理論，漢語教學(xué)理論和研究方法等基礎(chǔ)理論和總體設(shè)計，教材編寫，課堂教學(xué)，測試評估，教學(xué)管理和教師培養(yǎng)等應(yīng)用研究單。課堂教學(xué)又分為語音，詞匯，語法和漢字教學(xué)和聽說讀寫技能訓(xùn)練

專題二認(rèn)知行為理論及其在社會工作中的應(yīng)用核心提要在社會工作時或中應(yīng)用認(rèn)知行為理論，以居住的原則，社會工作為一種運用科學(xué)理論方法和技能，解決社會問題，學(xué)校社會關(guān)系，滿足人們基本需要的服務(wù)活動，需要將認(rèn)知理論引導(dǎo)社會工作，具體實踐中認(rèn)知行為理論

心理學(xué)理論的應(yīng)用，一旦我們明白了，大部分研究的目的是發(fā)展理論，而不是預(yù)測具體環(huán)境下的事件，以及大部分研究的結(jié)果是通過理論間接應(yīng)用的，而非在具體環(huán)境條件下直接應(yīng)用

雖然這個復(fù)雜性不等于非線性復(fù)雜性科學(xué)，也不是非線性科學(xué)，但是復(fù)雜性里邊包含著非線性，對復(fù)雜系統(tǒng)的研究肯定離不開這個非線性，對復(fù)雜性的進(jìn)一步探索，也必然會促進(jìn)非線性科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展

另一個是應(yīng)用語言學(xué)涵蓋的內(nèi)容繁多，不容易進(jìn)行總的理論概括和總結(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用語言學(xué)各分支學(xué)科方法論的綜合梳理與總結(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用語言學(xué)基本理論研究將是應(yīng)用語言學(xué)今后在理論建設(shè)方面的重要任務(wù)

當(dāng)然，學(xué)科研究的重點還是該學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究就是漢語言學(xué)漢語習(xí)的理論，漢語教學(xué)理論和研究方法學(xué)等基礎(chǔ)理論和總體設(shè)計，教材編寫，課堂教學(xué)，測試評估，教學(xué)管理和教師培養(yǎng)等應(yīng)用研究單。課堂教學(xué)又分為語音，詞匯，語法和漢字教學(xué)以及聽說讀寫技能訓(xùn)練