新農(nóng)村體育指導(dǎo)

為了提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的能力，體育教師應(yīng)具有策略指導(dǎo)的意識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)體育學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，并能根據(jù)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方式和特點(diǎn)等因勢(shì)，利導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)

這也導(dǎo)致他們各自在體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)過程中所遇到的問體育困難不同，所需要的指導(dǎo)和幫助也不同。體育指導(dǎo)者需要根據(jù)不同類型體育參與者的不同需求，輔佐參與者完成體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其體育目標(biāo)

連續(xù)從事本職業(yè)工作至少五年，并經(jīng)過社會(huì)體育指導(dǎo)師培訓(xùn)的人員申報(bào)程序?qū)徟陥?bào)社會(huì)體育指導(dǎo)員技能鑒定的個(gè)人可向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定所提出申請(qǐng)職業(yè)技能鑒定站，負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)人的資格進(jìn)行審查

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，由于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主要是以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，因此無論是在學(xué)習(xí)體育的知識(shí)，技術(shù)形成技能的過程中，還是在培養(yǎng)情感和發(fā)展個(gè)性的過程中，學(xué)生都需要體育教師的指導(dǎo)和幫助

所謂終身體育，是指一個(gè)人終身主動(dòng)接受體育指導(dǎo)教育，參加體育鍛煉眾生體育要求，學(xué)習(xí)者不僅在學(xué)校時(shí)接受體育，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，而且形成體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意識(shí)習(xí)慣和能力，在畢業(yè)后仍能堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)和鍛煉

成立的體育系九九年是體育系與公共體育部合并成立爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，現(xiàn)在有五個(gè)本科專業(yè)，分別是體育教育，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，武術(shù)與民族，傳統(tǒng)體育，社會(huì)，體育指導(dǎo)與管理，運(yùn)動(dòng)康復(fù)

內(nèi)容其中某一項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間，比課的總時(shí)間比稱為該項(xiàng)活動(dòng)的專項(xiàng)密度。如教師指導(dǎo)的密度就是在一節(jié)體育課中，體育教師指導(dǎo)學(xué)生所用的時(shí)間與上課，總時(shí)間的比練習(xí)密度是指在一節(jié)體育課中學(xué)生練習(xí)密度的，總時(shí)間與上課的，總時(shí)間的比等等

基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體制檢測(cè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)，體育經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)知識(shí)工作要求，社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作要求是在確定社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)功能，工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出的職業(yè)功能是指一個(gè)職業(yè)所要實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)目標(biāo)，或者是一個(gè)職業(yè)活動(dòng)的主要方面

學(xué)習(xí)體育概論有助于提高體育工作者的自我反思和發(fā)展能力，更好地把握體育理論知識(shí)，拓展體育工作的理論視野，有助于發(fā)現(xiàn)體育實(shí)踐中的矛盾并挖掘根源，從而科學(xué)的指導(dǎo)體育實(shí)踐，提高對(duì)各項(xiàng)體育工作的前瞻和宏觀把握能力

相反，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑，必須加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，合理配置有限的學(xué)校體育資源，是課外體育活動(dòng)有序進(jìn)行一課外體育活動(dòng)工作計(jì)劃的制定

三，快樂體育原地簡(jiǎn)介快樂體育原地是以快樂體育為指導(dǎo)思想而建構(gòu)起來的?？鞓敷w育園地就是在校園內(nèi)充分利用空間和各種邊角地合理安排和裝置各種豐富多彩的快樂體育器材和設(shè)施

其次，學(xué)校體育要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，學(xué)校體育工作要做到以普普及為主，在普及的基礎(chǔ)上提高。在提高的指導(dǎo)下，普及學(xué)校要在上好體育課，提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極開展群眾性的課外體育活動(dòng)

程序體育教學(xué)過程是體育教師在教學(xué)環(huán)境中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)的過程。正六個(gè)要素相互作用，相互聯(lián)系，保證體育教學(xué)過程的正常運(yùn)行

程序體育教學(xué)過程是體育教師在教學(xué)環(huán)境中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)的過程。正六個(gè)要素相互作用，相互聯(lián)系，保證體育教學(xué)過程的正常運(yùn)行

總之，體育運(yùn)動(dòng)中的社會(huì)互動(dòng)廣泛存在，無論是群眾性體育活動(dòng)還是競(jìng)技體育比賽，還是學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)，參與者，鍛煉者，指導(dǎo)者，運(yùn)動(dòng)員，教練員，裁判員，體育教師，學(xué)生等各種體育社會(huì)角色之間發(fā)生著各種形式的互動(dòng)