從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望

本小節(jié)內(nèi)容將從教育的現(xiàn)代化，全球化知識，經(jīng)濟(jì)與教育變革信息，社會教育變革，多元文化與教育變革，民主化與教育變革以及教育的本土化，民族化幾個(gè)方面來共同論述社會發(fā)展對于教育的需求與挑戰(zhàn)

幼教教研原篇主要圍繞教研機(jī)構(gòu)設(shè)置教研，網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容，教研人員的配備，任職期間的工作重難點(diǎn)成就，以及對幼教教研工作的展望等幾方面展現(xiàn)我國學(xué)前教育教研改革和發(fā)展的歷程

聽完這個(gè)故事，好多人都頗為感慨，尤其是在騰訊全球合作伙伴大會之后，現(xiàn)在各個(gè)平臺都在到了年底開始公布各種扶持，孵化內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的各種政策，一方面看似好像有大量的機(jī)會被釋放出來，內(nèi)容創(chuàng)作者們

生產(chǎn)的國際化資本的國際化促成了經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)生，大概第二，從商業(yè)資本，借貸資本到產(chǎn)業(yè)資本的國際化，促成了經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式，生產(chǎn)，貿(mào)易，資本生產(chǎn)的全球化，貿(mào)易的全球化，資本的全球化

我們國家的趨勢能跟全球的趨勢相差很多，不可能全球的趨勢，我們國家趨勢也是乘大勢而來，知道大體是相當(dāng)?shù)?，只是個(gè)別不同，那第一條積極發(fā)展學(xué)前教育，重視發(fā)展農(nóng)村的學(xué)前教育是不是還是幼兒園來提高有九年義務(wù)教育

人的身心發(fā)展的階段性有要求，教育必須從教育對象的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到受教育者在不同年齡階段的不同發(fā)展特性，有區(qū)別，有重點(diǎn)地提出不同的發(fā)展任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和教育方法

錯(cuò)誤個(gè)體身心發(fā)展的階段性要求，教育必須從教育對象的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到受教育者在不同年齡階段的不同發(fā)展特征，有區(qū)別，有重點(diǎn)地提出不同的發(fā)展任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和教育方法

同樣，全球熟練工人群體的組成也有所變化，年輕受過良好教育的群體進(jìn)入了全球勞動(dòng)力市場，而較老教育水平較低的群體則需退出教育水平。更高的工人基本上都來自于發(fā)展中國家替代了全球熟練工人群體中高收入國家的年老工人

還應(yīng)當(dāng)懂得教育目的的建構(gòu)，不僅有其實(shí)然的依據(jù)事實(shí)的尺度，而且還有其應(yīng)然的訴求價(jià)值的尺度，人生活于現(xiàn)實(shí)之中，同時(shí)又展望未來人的發(fā)展和人的教育，既受當(dāng)前社會歷史條件的制約，又指向和促進(jìn)人類世界的發(fā)發(fā)展與開拓

又與生產(chǎn)力的發(fā)展水平密集相關(guān)，這在教育發(fā)展的不同歷程中有明顯體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會，基礎(chǔ)教育的普及，義務(wù)教育年限的延長，職業(yè)技術(shù)教育的大力發(fā)展，高等教育大中華趨勢等都是由生產(chǎn)力發(fā)展需要決定的生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

相關(guān)鏈接教育內(nèi)容的展望。一方面，一些新教育如有關(guān)環(huán)境的教育有關(guān)和平和民主的教育有關(guān)，新經(jīng)濟(jì)秩序的教育等等作為教育體系當(dāng)代世界的挑戰(zhàn)做出了特殊反應(yīng)，開始以各種途徑進(jìn)入學(xué)習(xí)規(guī)劃

如何促進(jìn)平臺經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展展望未來，平臺化是全球企業(yè)轉(zhuǎn)型的大趨勢，平臺經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間仍然廣闊，健康發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造社會增量價(jià)值使發(fā)展方向推動(dòng)平臺經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展需要企業(yè)，政府，社會多管齊下

他的我們未來對未來展望的話，他會不會最終還是對貿(mào)易全球的貿(mào)易到時(shí)候造成影響到我們的技術(shù)數(shù)據(jù)，全球的民粹主義的抬頭和一種反全球化的這種思潮，肯定是對全球的貿(mào)易從一個(gè)大的周期的角度來講，是會起到負(fù)面作用

教育內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校的教育目的，經(jīng)過選擇和加工，通過教育者作用于受教育者的教育影響。從教育發(fā)展的歷史來看，由于時(shí)代的不同生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平，不同，學(xué)校課程設(shè)置及其內(nèi)容選擇不同

借貸資本到產(chǎn)業(yè)資本的國際化促成了經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的主要內(nèi)容或者是舉起的表現(xiàn)，就三個(gè)方面生產(chǎn)的全球化貿(mào)易的全球化和資本的全球化很簡單，生產(chǎn)貿(mào)易資本