觀察與體驗的樂趣

在欣賞，討論，分析，演示和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高學生的觀察能力和人物寫生造型的能力。學生能夠自主的尋找與嘗試不同的材料，探索畫人像的造型方法，表現(xiàn)所見所聞所感所想，體驗造型活動的樂趣

注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察敬業(yè)借力事物之間的聯(lián)系和分享，發(fā)現(xiàn)支持幼兒與同伴合作，探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理包括自己探究的成果，體驗，合作探究而發(fā)現(xiàn)的樂趣

注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系和分享，發(fā)現(xiàn)支持幼兒與同伴合作，探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗，合作，探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣

我是如此的愛你，你想要充分體驗人與人的愛與不愛，我陪你，你想要體驗追逐夢想的樂趣與艱辛，我陪你你選擇體驗痛苦或快樂，我陪你，你選擇體驗，懷疑或信任我，陪你，你選擇體驗如此鮮活

通過記錄，幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立失誤之間的聯(lián)系和分享，發(fā)現(xiàn)支持幼兒與同伴合作探究，以分享交流，引導他們在交流中嘗試整理概括自己探究的成果，體驗，合作，探索探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣

通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系和分享，發(fā)現(xiàn)支持幼兒與同伴合作探究的分享交流，引導他們在交流中嘗試整理概括自己探究的成果，體驗，合作，探究和合發(fā)性的樂趣，如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)一起下

記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系和分享見，支持幼兒與同伴做探究與分享，交流到他們在交流中嘗試整理概括自己談究的成我體驗，合作，探究于發(fā)現(xiàn)的樂趣，如意其討論和分享自己的問題與法一起想辦法收集資料驗證猜測

分析綜上所述，基于體驗性學習的教學設計，要以搜集觀察學習者的真實認知體驗為起點，在把握學生真實認知體驗基礎上，創(chuàng)設真實復雜的情境，讓學生具體體現(xiàn)，并通過活動體驗實踐體驗，讓學生進一步觀察，反思與實踐，形成抽象的概念與結論，回歸生活，并在生活中進一步體驗與檢驗

通過記錄，幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系和分享，發(fā)現(xiàn)支持幼兒與同伴合作，探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理概括自己探究的成果，體驗，合作，探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)一起想辦法收集資料和驗證猜測

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比如你對鴿子有興趣，那么你可以到廣場看看鴿子，仔細觀察，由衷欣賞，為鴿子體驗一下樂趣到圖書館看看有關鴿子的書記，在此基礎上，你在談論鴿子的話題一定會興致勃勃，情趣盎然

到那時，遲到的幼蟲才大搬家與先期到達者們會合打豌豆開花時節(jié)，共同準備干活，從方方面面去觀察昆蟲本能的無窮無盡，變化多單的表現(xiàn)對于觀察者來說，是對昆蟲世界的觀察的最大樂趣

如果我們想與對方深入的交流，尤其是要和對方一樣感受到興趣給自己帶來的樂趣，那只了解對方的興趣愛好是不夠的，而是要真正地去做對方感興趣的事情，從而真正的體驗感到對方從興趣愛好中獲得的樂趣

近一切可能短路掉中間環(huán)，把稍加降下來體驗經(jīng)濟，提高線下門店的體驗感，讓用戶來我就不想走，要用戶在逛的時候體驗到樂趣與快感，而不僅僅是來這里購物，只要這兩個問題得以解決，其他問題都會迎刃而解

這個任務只是探索患者意識層面體驗的具體聚焦于患者在沖突領域體驗的具體一節(jié)，同時與患者一起明確清晰地用言語表達他體驗這么做有確定探索的焦點和促進患者觀察和緩釋過程的患者被邀請去觀察和描述他自己的想法感受行為