小學體育與健康課教學指導

第二節(jié)體育教師教學評價體育與健康課程改革對體育教師也提出了更高的要求，運用恰當?shù)脑u價理論和方法，教師的體育教學活動和結果進行評價，是提高體育與健康教學質(zhì)量的重要手段

為了保障體育與健康課程教學的有效性和合理性，促使體育與健康課程與教學活動的日趨完善，了解評價的目標內(nèi)容和方法，建立一個符合時代要求，能夠真正促進學生學習和教師發(fā)展的體育與健康課程與教學評價體系非常重要

第十章體育健康課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育與健康課程資源的性質(zhì)與分類體育與健康課程資源是體育與健康課程設計，實施和評價等整個體育教學過程中可利用的一切人力，物力以及自然資源的總和

根據(jù)多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育健康課程設置了課程，目標體系以及運動參與運動技能，身體健康，心理健康和社會適應四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學校制定課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標

編寫體育課教案應考慮的問題，一確定課的目標，根據(jù)單元教學計劃目標及內(nèi)容標準要求，確定課的目標的確定。一般應涵蓋運動參與運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個學習領域的目標。這是目標確定的指導方針，但也應根據(jù)教學內(nèi)容和性質(zhì)和特點有所突出和側重教學目標的闡述一定要全面明確具體

方法和標準充分發(fā)揮評價的各項功能，科學合理的評價學生的體育與健康學習，從而促使學生更積極主動地參與體育，學習體育與健康課程教學評價是我國體育與健康課程建設過程中期待解決的問題

第二節(jié)體育教學的中觀教學設計一水平教學設計概述水平教學設計是根據(jù)國家頒布的體育健康課程標準和體育教材集合學校的實際情況，針對某一水平的體育教學工作而進行的體育教學的總體設計

體育與健康課程學習評價的重點不太強調(diào)，比較強調(diào)評價與遺傳因素相關，較大的體能等評價與教學過程較為相關的態(tài)度行為等評價體育與健康知識的記憶評價對體育與健康知識的理解和運用評價單個運動技術掌握的水平

此處以義務教育體育健康課程標準二零一年修訂搞為例，介紹體育的內(nèi)容。該標準從運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應四個方面詳細介紹了我國中小學體育與健康課程的那種

二，從學生實體出發(fā)設計體育課的教學教師應根據(jù)學生的年齡特征和技術水平恰當?shù)倪x擇體育教學內(nèi)容，如小學階段可多安排一些體育游戲，提高兒童參與體育活動的積極性，培養(yǎng)他們對體育的興趣

會議提出的學校教育要樹立健康第一的指導思想的精神教育全校學生積極參加體育活動，上好體育與健康課，增強學生的體質(zhì)和提高健康水平，切實加強體育教研部世組的管理和體育師資隊五的建設

學校體育工作條例規(guī)定，學校體育工作是指體育與健康課課外體育活動，課外運動訓練和體育競賽是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑，通常表現(xiàn)為體育課和課外體育活動兩大組織形式一，體育與健康課是學校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程

在強調(diào)體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識，通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心企業(yè)挑全面的發(fā)展

體育教學一般按某一兩項主教材劃分為相應的大小，不同的單元有單一教材，如籃球，教材或游泳教材的較大單元五到六次課組成，也有不同教材組合的綜合教學單元，如跳遠和技巧教材，單元教學目標，指導教師的體育課教學具有重要意義

其次，學校體育要堅持普及與提高相結合，學校體育工作要做到以普普及為主，在普及的基礎上提高。在提高的指導下，普及學校要在上好體育課，提高體育教學質(zhì)量的基礎上，積極開展群眾性的課外體育活動