綜合實踐活動學生活動資源包8下

綜合實踐活動是一種綜合性課程，作為一種基本的課程形態(tài)綜合實踐活動課程強調超越教材課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境，學生的生活領域和社會活動領域延伸學生與自然與社會與生活的聯(lián)系

由于綜合實踐活動是以學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題和主題中心組織實施的是以學生親身體驗和自主實踐的方式主動的接觸，自然了解社會反思自我的。因而在綜合實踐活動中，學生形式的對自然社會自我的經(jīng)驗與認識是不同于在學科中獲得的認識的綜合實踐活動的獨特課程價值不僅僅在于使學生獲得認識或知識，更重要的在于讓學生通過綜合實踐活動獲得對自然社會和對自我的豐富體驗

在日本當前金屬教育課程改革中，有一種普遍認同的觀點，認為學生的綜合力僅僅通過學科教學是難以得到全面培養(yǎng)的，必須要引導學生從開放的學習中發(fā)展基本學歷，綜合實踐活動的綜合性，就要求綜合實踐活動的設計和實施，能夠綜合運用學生在生活世界中處理各種關系的已有經(jīng)驗，運用他們以學的知識，通過實踐活動來展開嬰兒

中小學綜合實踐活動課程指導綱要結論一，課程性質與基本理念。一課程設置綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉化為活動主題，通過探究服務，制作體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程

培養(yǎng)大學生綜合素質，提升就業(yè)能力，綜合素質，就業(yè)能力有以下兩個方面。一鼓勵大學生開展社會實踐活動，以社會實踐活動，增強大學生的思想道德素質，鍛煉實踐能力，提升職業(yè)素質，培養(yǎng)勞動觀念

加強中小學生的綜合活動學習方式，強調學生心經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性。學習活動的時間和空間是開放式的突破課堂時空的局限，向社會生活領域和自然環(huán)境延伸綜合實踐活動課程有利于加強學生對自然社會的了解與參與

國外語文教學很重視學生綜合實踐能力，培養(yǎng)我國語文教學也開始提倡開展綜合實踐活動，保證學生豐富多樣的言語實踐時間和空間，讓學生在言語實踐過程中，在交互活動中提升語文能力

綜合實踐課四綜合實踐活動課程的主要領域一研究性學習是指學生基于自身興趣，并在教師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識應用知識，解決問題的學習活動

開放性綜合實踐活動課程面向學生的整個生活事件，具體活動內容具有開放性。教師要基于學生已有經(jīng)驗和興趣，專長打破學科界限，選擇綜合性活動內容，鼓勵學生跨領域跨學科學習，為學生自主活動流出余地

實踐性綜合實踐活動課程強調學生親身經(jīng)歷各項學生親身經(jīng)歷各項活動，在動手做實驗，探究設計，創(chuàng)作反思的活動過程中進行體驗體悟體驗，在全身心參與的活動中發(fā)現(xiàn)分析解決問題，體驗和感受生活發(fā)展實踐創(chuàng)新能力

他著稱，學生自己選擇學習的目標內容和方式及指導教師自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬不替代學生的工作，綜合實踐活動，開放性的活動領域，活動內容開放的活動方式。活動過程為發(fā)揮學生學習的自主性，創(chuàng)造了條件綜合實踐活動課程的自主性，充分體現(xiàn)了學生在課程中的主題地位和作用

綜合于實踐的教學重在實踐，重在綜合，重在實踐，是指在活動中注重學生自主參與，全過程參與重視學生積極動腦動手動口重在綜合使指在活動中注重數(shù)學與生活實際數(shù)學與其他學科數(shù)學內部知識的聯(lián)系和綜合應用

這樣的活動綜合了測量估算，計算以及如何運用數(shù)學方法進行比較選擇增強了學生的策略意識，提高了學生解決問題的能力，突出了教學目標的綜合性。實踐性數(shù)學綜合實踐課的教學是培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力的最有小途徑

和有效的再提綜合與實踐的教學重在實踐重在綜合重在實踐，是在是指在活動中注重學生自主參與前程前過程參與重視學生積極動腦動手動口，重在綜合市值，在活動中注重數(shù)學與生活實際數(shù)學與其他學科數(shù)學內部知識的聯(lián)系和綜合應用

綜合實踐活動板塊序列以社會生活為源泉，選擇學生面臨的生活問題，引導學生設計解決問題的活動過程，并以學生個體喜歡、擅長的活動方式，開展語文綜合實踐活動，最大限度的溝通各學科教學內容，密切學科之間的聯(lián)系，達到綜合化的訓練效益