認知失調理論

社會心理學的理論強化導向有強化理論，社會學習理論，社會交換理論認知導向，有認知失調理論，圖示理論，認同理論，社會認同理論，自我類化理論，角色理論動機導向，有本能理論精神分析理論，趨利理論，喚醒理論心理場論，強化理論核心概念

其代變性理論有強化理論認知失調理論七態(tài)度轉變的方法，有登門拜訪，參與活動法，全面宣傳法，溝通信息法和群體規(guī)定法等態(tài)度轉變中的溝通者對于溝通效果的影響，涉及許多方面如溝通者的可信性

自我表露理論認為，由于某些重要的原因，我們會表現(xiàn)出一定的態(tài)度，也使我們看起來表里如一認知失調，理論則認為為了減少自己內心的不適，我們說服自己某些行為是合理的，自我知覺理論，假設我們的行為可以揭示自我

在社會心理學領域的認知失調理論當中得到了探索認知失調理論是菲斯廷格提出來的認知失調指的是一個人在做出決定采取行動或者是接觸到一些有維于原先信念吶，情感或者價值感觀的信息之后所體驗到的沖突狀態(tài)

費斯廷格提出的認知失調理論對社會心理學的貢獻極大，他提出的態(tài)度改變的概念，把態(tài)度問題納入動態(tài)的總體的實驗研究軌道一改以往，主要是對態(tài)度，內容和態(tài)度結構的靜態(tài)分析和測量的方法

對思維技能缺失與偏誤的深究和分析，以及糾正和改進方法都是在原認知的層面上進行的，其中就包括認知失調和潔凈思維，認知偏誤，認知錯覺，情感婚質，認知失調是美國社會心理學家

再說一下，影響小學生態(tài)度和品德形成的因素，有外部條件和內部條件，外部條件又有家庭教養(yǎng)方式，教養(yǎng)，社會風氣，社會同伴群體同伴內部條件有認知失調態(tài)度，定式道德認識水平

認知失調也是一個非常重要的什么了原因會影響因素好了，除了之上的我們給大家講到的外在因素，家庭，學校，社會和什么了，小伙伴兒再往下內，在因素道德認知態(tài)度，定式還有認知失調

當個認知因素出現(xiàn)非配合性的關系是個體就會產生任職失調認知被個體的意義越大，失調的認知成分多于協(xié)調的認知，成分的認知，失調的程度越大，認知失調，給個體造成心理壓力

像盧剛擁有這樣不客觀自我的人解決認知失調的唯一方法就是歸咎他人，報復他人。在爐缸在研究爐缸許愛老師，我不經(jīng)意的開始了解其中的兩位女性受害者，副校長安里安尼克里利和他的學生

活成一個作品，讓自己成為一個更好的人，如何緩解焦慮情緒，孔子已經(jīng)給了一個最有效的辦法，既接納，如果用批判的態(tài)度買最帶氣的錢，去無法接受自己焦慮的事實，就會形成認知失調

尊重兒童尊嚴原則，尊重兒童觀念與意見原則，無歧視原則，提出兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴，尊重兒童觀念與意見，無歧視原則，影響態(tài)度與品德發(fā)展的因素有內部和外部兩個方面，內部因素有認知失調，態(tài)度定勢

那么就屬于純心理社會因素造成的性角色認同偏離，對于性角色認同失調一般是以性別自我認同的內心體驗為判別指標，因為這種程度的性角色失調主要是自我認知失調，并未發(fā)展為行為失調

當我們在對事物的態(tài)度和行為之間產生沖突時，也就是認知失調的時候，我們會選擇進行自我辯護，讓自己的行為合理化，從而重新恢復平衡，非理性的信息選擇，為我們的自我辯護找到了理由

比如在教導孩子幫忙做家務的時候，家長不能給他們太多金錢或者其他外部獎賞，否則孩子在我在洗碗和我不喜歡洗碗的認知失調中就會為自己辯護，說我不喜歡洗碗，只是因為媽媽會給我錢，所以我才洗的