思想政治理論教育教學(xué)導(dǎo)論

本書中重點闡述教學(xué)理論問題明確提出，并且詳細(xì)論證我一系列教學(xué)原則活夠這種教學(xué)方法提出了提出了向全體兒童和民眾普及交會的主張，提出了道德培養(yǎng)的教育，道德教育的培養(yǎng)方法，并且形成了完整系統(tǒng)的教育，教學(xué)，思想，教育思想和教學(xué)管理，思想教學(xué)，教育管理與教學(xué)管理思想大教學(xué)認(rèn)識西方教育史上第一本獨立型

本書中重點闡述了教育理教學(xué)理論問題明確提出，并且詳細(xì)論證了一系列教學(xué)原則和各種教學(xué)方法，提出了普及教育與全體兒童和民眾的主張，提出了道德培養(yǎng)的道德教育的培養(yǎng)方法，并且形形成了比較系統(tǒng)完整的教育管理與教學(xué)管理，思想教育管理，教學(xué)管理思想

黃炎培的職業(yè)教育的思想體系，在長期的教育實踐教育教學(xué)實踐中，黃元培逐步形成了完整的職業(yè)教育思想體系，要點包括職業(yè)教育的地位，目的，方針，教學(xué)原則，職業(yè)道德的職業(yè)，道德，教育的基本規(guī)范，目的，地位，目的方針教學(xué)原則和職業(yè)道德教育的基本規(guī)范

當(dāng)代教育學(xué)理論新發(fā)展布魯姆教學(xué)目標(biāo)理論布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)論贊可夫發(fā)展性教學(xué)理論，瓦根蛇鷹范例教學(xué)論，蘇霍姆林斯基和諧教育思想沒記住，當(dāng)代教育理論新發(fā)展主要包括布魯姆的教育目標(biāo)理論，布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)論，贊可夫的發(fā)展性，教學(xué)理論，瓦根舍英的范例，教學(xué)論，蘇霍姆林司機的和諧教育思想

他通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及其對著名的教育家教育思想的學(xué)習(xí)，探究系統(tǒng)的總結(jié)出來關(guān)于語文民主教育的理論思想，并將其貫穿于自己的語文教學(xué)實踐中，要思想指導(dǎo)實踐，要實踐指導(dǎo)思想

二，從新的教學(xué)觀念思想與自己的教學(xué)實踐對照中發(fā)現(xiàn)問題，如對照素質(zhì)教育，創(chuàng)新，教育，主體教育，研究性學(xué)習(xí)等新的教學(xué)思想，查找自己的教學(xué)存在什么值得思考和改進(jìn)的方面提出問題

中式教育就是以孔子的教學(xué)方法，老子的教學(xué)，哲學(xué)，學(xué)記的教學(xué)理論，教育理論，諸子的教育思想構(gòu)成的，中國的教育思想體系，論語，老子孝經(jīng)大學(xué)，中庸學(xué)記等經(jīng)典，也應(yīng)該成為世界教育的通用讀本

眾所周知，在語文教學(xué)中，思想性，文學(xué)性和知識性都是在語言文字的工具性基礎(chǔ)上形成，這也決定思想教育，文學(xué)，教學(xué)和知識教學(xué)必須在讀寫聽說的語言教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是語言教學(xué)，思想教育，文學(xué)，教學(xué)和知識教學(xué)企業(yè)帶動作用

論述陳鶴琴的火教育思想，第一大點，陳鶴琴是我國著名的教育家，他提出了活教育思想，由活教育的目的論課程論和教學(xué)論構(gòu)成第二大點，陳鶴琴的活教育思想，第一小點目的論或教育的目的是做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人

還有是美國的布魯納教學(xué)過程，強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)提出的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法瓦根設(shè)因的范例，教學(xué)原理創(chuàng)立了范例教學(xué)理論斯霍姆林斯基全面和諧，教育思想，全面和諧的教育思想，其著作被稱為活的教育學(xué)

綜上所述，學(xué)生思想品德的提高應(yīng)當(dāng)以科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師自覺地發(fā)揮教學(xué)當(dāng)中所蘊含的思想影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)，文化知識的同時，接受一定的思想到道德和世界觀的教育，使得知識教育和思想教育有機的結(jié)合起來，這就是教學(xué)具有教育性的規(guī)律

夸美紐斯的確是一位偉大的教育革新家，他在大教學(xué)論及其他著作中提出的許多深刻的進(jìn)步的教學(xué)思想原則和教學(xué)工作的組織規(guī)則，對于全世界的教育思想和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響

進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是包括經(jīng)濟守法，義務(wù)教育，教學(xué)義務(wù)，思想權(quán)力是教育教學(xué)權(quán)，科學(xué)研究權(quán)指導(dǎo)評價權(quán)，獲得報酬待遇權(quán)參與管理權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)義務(wù)是真切守法義務(wù)教育教學(xué)義務(wù)思想教育義務(wù)，尊重學(xué)生榮格義務(wù)，保護學(xué)生利益義務(wù)，提高自身水平義務(wù)

一家夸美紐斯的大教學(xué)論的問世終點是十九世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特普通教育學(xué)的發(fā)表知識點。一教育學(xué)學(xué)科的建立教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要教育家第一位夸美紐斯代表作是大教學(xué)論，世界圖解，教育思想，包括泛治教育及提出普及教育的思想教育，適應(yīng)自然班級授課制教學(xué)原則是直觀性，系統(tǒng)性，亮麗性，鞏固性因材施教自覺性

以促進(jìn)核心價值認(rèn)同為研究主題，撰寫了思想品德學(xué)科教育價值的內(nèi)涵及其確定策略為教育價值而教思想品德學(xué)科教育價值的認(rèn)同與內(nèi)化，以道德內(nèi)化為指揮的教學(xué)，探索社會主義核心價值觀，教學(xué)策略，選擇社會主義核心價值觀教學(xué)中的話題設(shè)計