聚焦課堂

讓課堂釋放出學(xué)生的精彩，以三角形的面積的教學(xué)為例，課堂精彩與否看什么是聚焦于精彩的焦還是幼小的血，是停留于細(xì)枝末節(jié)的教學(xué)技巧，還是面向每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)上課是以實現(xiàn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的的

近幾十年來，中國絕大多數(shù)學(xué)校的教研活動基本上聚焦于聽課這種教師課堂行為，觀察其改進的教研方式上，公開課的課堂話語占據(jù)這種教研活動中的主流，同時也是教育雜志面向一線教師的各種培訓(xùn)及會議

有的教師喜歡用一些沒有思維含義的問句聚焦之后，在問題設(shè)計上加大了研究力，課堂教學(xué)的思維含量明顯提高，有的角質(zhì)聚焦評價語言發(fā)現(xiàn)了評價語言，單一配罰下節(jié)課就從改變評價開始，與學(xué)生的交流有了初步的改進

為了解決同樣的難題，幾十年來，中國絕大多數(shù)學(xué)校的教研活動基本上聚焦于聽課這種教師課堂行為觀察及改進的教研方式上，占據(jù)這種教研活動的課堂話語，同樣也是教育雜志面向一項教師的各種培訓(xùn)及會議校記和學(xué)區(qū)的教演活動上最為流行的課堂話語

學(xué)科素養(yǎng)或考綱要求和學(xué)生發(fā)展的實際情況，遵循教學(xué)和學(xué)生成長規(guī)律，聚焦課堂教學(xué)價值，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程，追求課堂教學(xué)知識與技能思維與習(xí)慣，內(nèi)容與形式

本文以道德與法治九年級下冊第二單元第三課第一框中國擔(dān)當(dāng)為例，把握議題教學(xué)四度，溫度，深度，高度，態(tài)度指向道德與法治課堂深度構(gòu)建聚焦核心議題，在情景滲透之下創(chuàng)設(shè)子議題問題鏈

每天把課堂知識吃透初一不知道初二初三的知識不是缺點，好高勿遠(yuǎn)，貪多求快，反而會讓你輕視基礎(chǔ)，分散經(jīng)歷。基礎(chǔ)教育難的是聚焦，把精力專注到當(dāng)下的知識點上，是重中之重

接下來，歡迎大家繼續(xù)回到我們的課堂當(dāng)中，我們關(guān)注的是演講普遍性，哪里有人傾聽哪里就是舞臺。那么接下來在第二小節(jié)當(dāng)中，我們要聚焦的主題是演講的每一句話都應(yīng)該產(chǎn)生價值

我們只聚焦講我們自己的內(nèi)容，我們不做跟我們業(yè)務(wù)沒關(guān)系的事情，我們的客戶必須是老板，我們的代理商必須是老板，客戶，群體，聚焦合伙人，聚焦代理商聚焦業(yè)務(wù)上聚焦都是為老板服務(wù)

并被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)債，焦點閱讀是問題化教學(xué)的一種模式，它立足于語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，強調(diào)閱讀教學(xué)要抓住三大關(guān)鍵一是聚焦課堂教學(xué)的基本問題，這是定向以幫助學(xué)生克服原來因問題多而暈頭轉(zhuǎn)向的弊端

教學(xué)探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)開展研究行開展研究型項目掛合適合作時學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)分析，學(xué)情重視差異化教學(xué)和個別的指導(dǎo)。各地要定期開展交聚焦課堂學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主題活動，注重就注重培育遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式，教學(xué)案例九加強教學(xué)管理，省級教育部門要分學(xué)科制定課堂教學(xué)基本要求，市縣級教育部門要指導(dǎo)學(xué)校形成教學(xué)管理特色

一個企業(yè)做好了，只有三種戰(zhàn)略來到我線下課程告訴你們，就是你必須選擇其中一個第一個叫總成本領(lǐng)先的戰(zhàn)略，第二個叫差異化戰(zhàn)略，第三個叫聚焦化戰(zhàn)略，今天講得非?？欤≈硪膊挥么蜻@個來到我們線下課堂

從以上蓋官，我們可以明確地說，聚焦態(tài)度是可以改變的聚焦態(tài)度反映著聚焦的能力，通過聚焦取向的介入，可以促進聚焦態(tài)度壓，將通過以非臨床群體的大學(xué)生為對象做的研究，調(diào)查，制作了關(guān)于中田的問題，意識性的量表

經(jīng)過邏輯起點的問題啟發(fā)之后，我們在老師大家學(xué)生們的分享中聚焦核心話題，我們再生成新的問題，帶著更高的準(zhǔn)備離開課堂來，最終通過主題教學(xué)這么一個抓手的思想策略，也罷來提升兒童的這樣的語文的素養(yǎng)

我說我們依然要持續(xù)不斷的聚焦，我們聚焦的并不是業(yè)績優(yōu)先，我們聚焦的是什么，優(yōu)先，我們聚焦的是成就別人拿，結(jié)果優(yōu)先，我們聚焦是所有的人來到這里，學(xué)到東西，它的滿意度優(yōu)先