思想家與改革家

不然，歐文作為與圣西門富麗葉齊名的十九世紀杰出的共享社會主義者，不僅是一個社會改革家，而且是一個思想家，他的變革社會的方案，它所設想的新社會體系都是建立在人性論的基礎(chǔ)上的

裴斯泰洛齊的教育思想裴斯泰洛西是十八世紀末十九世紀初的瑞士著名教育思想家和教育改革家教育著作，有林德與格魯?shù)略鯓咏逃淖优h論教育目的培養(yǎng)完人教育的目的是在于使人的一切天賦能力全面和諧發(fā)展

我現(xiàn)在講法家概說就是這個法家，從整體上怎么看，我說法家是杰出的思想家，又是激進的社會改革家，法家主張例行法治，以法治國變法圖強，富國強兵法家的精英分子，善于謀國

正會委員后來還不止一次擔任過韋騰貝格的市長，他與馬丁路德的友誼置身支持宗教改革運動，與同時代的人文主義學者交往，密切為德國宗教改革家畫過不少肖像畫，多腦多腦核化盤

一位改革家去過外部世界且有一定遠見，與那些思想狹隘的年長蘇聯(lián)領(lǐng)導人不同，隨著英國外交部伸出橄欖枝，一九八四年夏天，戈爾巴喬夫同意于當年十二月訪問英國撒切爾夫人的私人秘書查理。鮑維爾告訴他稱

與其他性學家不同的是，奈斯特洛姆確實查閱了許多優(yōu)雅的女人對女性觀念的看法，包括德國的和平主義者和性改革家海倫納斯托克結(jié)果并不稀奇，他發(fā)現(xiàn)大量有用的資料顯示，女性本能和欲望恰好和男人一樣占主導地位

這本書也給從德布斯到約翰杜威整整一代改革家和知識分子留下了深深的烙印，因為貝拉米提供了一種希望，未來社會可以在保持工業(yè)資本主義創(chuàng)造的巨大物質(zhì)，豐富的同時消滅社會的不平等，恢復國家與社會的和諧

因此，思想家的承認往往得帶的超前精神與天才遇見，總是容易與充滿缺陷的現(xiàn)實世界沖突，使思想家的心靈在長期的痛苦與孤獨中演繹靈魂的寂寞與出竅，就會形成不風，不顛不成。艾默生說，人類思維的每一種思想在他出現(xiàn)的時候

他們不盲從，不迷信他人的結(jié)論，他們是深入一線的理論家，勇于創(chuàng)造的實踐家，精通理論和實踐的教育管理者，引領(lǐng)時代的教育思想家及教育改革，體現(xiàn)了理論與實踐，思想與實踐的有機結(jié)合

吳起幫助楚道王變法時已是楚道王，晚年不像年輕的秦孝公府即位就重用商鞅，楚道王，秦孝公兩位君主對吳起，商鞅兩位改革家支持的力度差別很大，這個差別完全取決于君王的生命長度

一號性格者的目光非常的精準，通常能夠一眼挑出做事中需要改進的地方，立即指出立即跟進，糾正。他們也是天生的改革家，一號性格者，事業(yè)心比較強，有創(chuàng)新和改革的勇氣，是天生的改革家

然而，我們依然應該肯定王莽作為壯志未酬的改革家，在中國歷史中的應有地位肯定大為克服西漢末年社會危機而進行改革的見識和勇氣，肯定他為實現(xiàn)儒家構(gòu)想的理想社會而做得大膽長

代表劇目有梁山伯與祝英臺西廂記祥，林嫂等。新鳳霞是評劇女演員龔青一花旦著名的評劇改革家，以哥大槍文明，他創(chuàng)造了很多新的板式和新的唱槍代表劇目有花為媒，楊三姐，告狀，劉巧兒等。紅線女是越劇女演員公旦創(chuàng)造了獨樹一幟的女槍，代表演出搜書院光漢卿

布魯納很可能是教育思想史上第一次明確提出為理解而教讓學生像學科專家一樣去思維和實踐的教育改革家杜威是通過找到理論的實踐根源知識的行動根源，而確立了實踐或行動知識論

社會都不深入日立于社會改革或當前的占危機，它很關(guān)心我們生活的的社會，雖然它不是社會為改革家，他不存他，不確定會是否需要改變，不是否能為社會做些什么，不是他見識了社會過去的樣子一片