學(xué)習(xí)型城市與城市教育

評(píng)價(jià)學(xué)校和教師學(xué)校教育制度要?jiǎng)?chuàng)新，建立普通教育與職業(yè)教育的立交強(qiáng)，用人單位要改變重學(xué)歷，輕能力的傾向，以綜合素質(zhì)作為選用人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把推進(jìn)素質(zhì)教育與建立終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)結(jié)合起來

和多種形式參與終身學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，優(yōu)化，整合各種教育培訓(xùn)資源，綜合運(yùn)用社會(huì)的學(xué)習(xí)制度，文化資源和教育資源完善廣，覆蓋多層次的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建中國(guó)特色的終身教育體系

第二題教育社會(huì)化不但要求全社會(huì)成員都重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，錯(cuò)誤社會(huì)教育化，不斷要求全社會(huì)成員都重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且要求全社會(huì)成員都接受教育，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

建立健全國(guó)家學(xué)分銀行制度和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能，開展多類型，多形式的職工繼續(xù)教育，擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給，加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育，推動(dòng)各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)校的改革與發(fā)展是致力于建設(shè)一個(gè)民主的，合作的，開放的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)一個(gè)由共同價(jià)值觀和理想愿景的相互學(xué)習(xí)，合作分享，協(xié)同探究，共同發(fā)展的與社會(huì)緊密聯(lián)系，使學(xué)校成為社區(qū)教育資源中心的學(xué)習(xí)型學(xué)校

二，終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。他改變了將學(xué)校視為唯一教育機(jī)構(gòu)和唯一教育機(jī)構(gòu)的成就思想，使教育超越了學(xué)校教育的局限，從而擴(kuò)展到人類社會(huì)生活的整個(gè)空間

在科技科學(xué)技術(shù)分?jǐn)?shù)發(fā)展的時(shí)候，人們必須不斷學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的變革，終身學(xué)習(xí)，終身教育，學(xué)習(xí)型，社會(huì)等理念，提出對(duì)人類的教育思想，教育觀念形成了巨大的沖擊

提高教育質(zhì)量上來三戰(zhàn)略目標(biāo)到二零年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成，學(xué)習(xí)型社會(huì)近人人力資源強(qiáng)國(guó)行列實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育基本普及，學(xué)前教育鞏固提高九年義務(wù)教育水平普及高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)百分之九十

城市教育科技管理體制改革第三節(jié)城市文化和體育改革，城市文化體育城市文化管理的基本原則和內(nèi)容城市體育管理的含義，內(nèi)容機(jī)制，城市文化與體育管理體制改革第四節(jié)城市公共衛(wèi)生管理包括城市公共衛(wèi)生管理的內(nèi)容和協(xié)議

從社會(huì)發(fā)展角度看，終身教育的目的在于完成社會(huì)的改造與發(fā)展，使社會(huì)在全體成員不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加快速，有效，和諧和圓滿的得到發(fā)展，終身教育思想對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的意義，使教育獲得全新的純?cè)忈?，引發(fā)教育思想觀念的變革，促進(jìn)教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，引發(fā)教育內(nèi)容和師生關(guān)系的革新，為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展，自我完善的嶄新之路

教育投資結(jié)構(gòu)有稱，教育投資內(nèi)部比例是指各級(jí)各類教育投資內(nèi)部分配和作用的比例關(guān)系，包括各級(jí)教育投資分配比例，各類教育投資分配比例，正規(guī)教育與業(yè)余教育之間投資比例，農(nóng)村教育與城市教育投資分配比例，教育行政機(jī)關(guān)與基層學(xué)校

這七點(diǎn)激活數(shù)一數(shù)，大家可以跟我嘗試一下。幼兒園九年義務(wù)教育，高中大學(xué)和職業(yè)教育大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候就繼續(xù)教育繼續(xù)教育，我們這輩子就學(xué)習(xí)型社會(huì)就完事兒了，我們是正常的普通人兒，還有一些特殊人群

受訪者都是我非常欽佩的學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐的杰出倡導(dǎo)者，他們背景多樣，或來自工，商業(yè)，政府和非政府組織初等和中等教育領(lǐng)域或來自社區(qū)組織，是我所接觸和了解的眾多組織學(xué)習(xí)實(shí)踐者的代表

跨部門寫作構(gòu)建社區(qū)教育大講堂，社區(qū)教育社區(qū)可以聯(lián)合教育公安醫(yī)院，企業(yè)，少年工，科技館，博物館，體育協(xié)會(huì)等有關(guān)部門組織開展社區(qū)教育大講堂活動(dòng)，為建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高社區(qū)居民和孩子們的文化素質(zhì)奠定基礎(chǔ)

由此，在彼得圣吉推出第五項(xiàng)修煉之后，我們不僅出現(xiàn)了學(xué)習(xí)廳組織，我們也有了學(xué)習(xí)型，社區(qū)，學(xué)習(xí)型，城市學(xué)習(xí)型的企業(yè)，學(xué)習(xí)型，家庭等等，很多的發(fā)展目標(biāo)可以說第五項(xiàng)修煉的出現(xiàn)