漢語交際

根據(jù)以上有關(guān)對漢語教學(xué)性質(zhì)的分析，我們可以歸納一下對外漢語教學(xué)的特點，一以培養(yǎng)漢語交際能力為目標(biāo)，不是讓已具備漢語運(yùn)用能力的本族人掌握更多的語言和文化知識，而是讓作為第二語言的學(xué)習(xí)者掌握用漢語進(jìn)行聽說，讀寫交際活動的能力

語言交際是交際雙方通過口頭或書面的語言活動進(jìn)行表達(dá)和理解，表達(dá)往往采用讀和寫的方式理解，往往采用讀和聽的方式。語言作為交際工具的特征，啟示我們一交際工具是語言的本質(zhì)功能，這就決定了對外漢語教學(xué)的根本，目的是為了讓學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力

考漢語交際能力，語言分析能力，教學(xué)設(shè)計能力與教學(xué)資源應(yīng)用能力，課堂活動組織能力，課堂管理能力，中國文化闡釋與傳播能力，跨文化交際及適應(yīng)能力，用外語進(jìn)行交際和輔助教學(xué)能力，國際漢語教師職業(yè)道德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，現(xiàn)代漢語技術(shù)應(yīng)用能力等等

第六個方向就是漢語國際教育碩士，它是和國際漢語教師職業(yè)相銜接的一個專業(yè)學(xué)位，只要研究漢語言，文化，漢語教學(xué)技能以及跨文化交際等，它的主要方向就是對外國人進(jìn)行漢語教學(xué)

漢語國際教育專業(yè)你以為他研究漢語，實際上更要求英語報漢語國際教育專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識，具備中國文學(xué)，中國文化，跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力的人才

跨文化交際理論，教材編寫，理論等相關(guān)學(xué)科理論，如語言學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)及其各分支學(xué)科理論目的與語言學(xué)理論，如漢語言學(xué)包括漢語語音學(xué)，漢語詞匯學(xué)，漢語法學(xué)，漢語篇章，語言學(xué)等

踐行實用性的原則，靈活的運(yùn)用教學(xué)原則。好的這部分最重要的就是對外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則有十點，第一點是要掌握漢語的基本知識和基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力原則

該體系的最大突破是將國內(nèi)的地方，普通話和海外的大華語均認(rèn)定為合格的語言標(biāo)準(zhǔn)，將漢語拼音認(rèn)定為國際漢語教學(xué)合格的文字標(biāo)準(zhǔn)，語言標(biāo)準(zhǔn)的突破，以海內(nèi)外漢語事實和漢語交際式設(shè)備基礎(chǔ)文字標(biāo)準(zhǔn)的突破，以教學(xué)實踐及其對標(biāo)準(zhǔn)需求為依據(jù)

漢語課堂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定是對漢語作為第二語言課程的內(nèi)容與目標(biāo)的梳理和描述，旨在為漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師在教學(xué)計劃制定學(xué)習(xí)者語言能力，交際能力培養(yǎng)評測和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參照標(biāo)準(zhǔn)

語用文化是培養(yǎng)語言交際能力的主要內(nèi)容，是對外漢語教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點之一，可以和功能意念的教學(xué)和語用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對外漢語教學(xué)中常用的基本的語用文化

對外漢語教學(xué)非常重要，仔細(xì)聽對外漢語教學(xué)首先要向外國學(xué)習(xí)者傳授漢語的基本知識，培養(yǎng)運(yùn)用漢語的能力及語言交際能力，同時還要發(fā)展學(xué)生的智力和體力，并對學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)，良好道德，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)友好等方面的教育

語言交際式交際雙方通過口頭或書面的言語活動進(jìn)行表達(dá)和理解，表達(dá)往往采用讀和寫的方式理解，往往采用聽和讀的方式，語言作為交際工具的特征，啟示我們一交際工具是語言的本質(zhì)功能，這就決定了對外黑宇教學(xué)的根本目的標(biāo)是為了讓學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用漢語進(jìn)行教學(xué)的能力

二，基本國情和文化背景知識只目的與國家的基本國情知識，雖然與語言結(jié)構(gòu)沒有直接的關(guān)系，也不一定造成交際中的誤解，但卻是掌握目的與和進(jìn)行目的與交際所必須的是第二語言教學(xué)的一個組成部分，運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的第二語言學(xué)習(xí)者

因此，教師要把跨文化交際列入語言教學(xué)，尤其是第二語言教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同的就學(xué)方法進(jìn)行跨文化交接教學(xué)，以漢語作為第二語言教學(xué)為例，一提問之后，解釋在練習(xí)漢語時必要的文化知識錄

于是，陶板河對偶劇河流形成了對聯(lián)，隨著發(fā)展對聯(lián)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，不僅用于春節(jié)，還用以裝飾和交際對聯(lián)的制作，充分利用了漢語漢字在英譯行方面的特點為人們所喜聞。樂見漢語用漢字記錄一個漢字，往往能夠記錄多個意象，這樣就可以