飯店督導原理與實務

本次社會工作實務高級考試大綱中，單獨將個人督導及其應用列為一項要點，表明考察內(nèi)容將更具針對性，可能會從個別督導的方式，個別督導的技巧，個別督導的優(yōu)缺點等方面來出題備考指導

維也納模型的督導只關(guān)注被督導者的專業(yè)發(fā)展，不關(guān)心他們情感上的內(nèi)心世界。其基本原理是督導師與被督導者之間的神經(jīng)癥性，疫情必須盡可能的保持純粹原汁原味，這導致督導被視為一種成人之間的關(guān)系。而這一觀點并沒有得到大多數(shù)被督導者的支持，因為他們非常清楚自己與督導師之間的移情之力

在做個案的半年里，每個星期都有一到兩個小時的督導，他們看我做個案，做得如何看，我遇到困難，督導老師就我的困難，對我工作提出建議有臺灣義務，張老師的訓練和實務經(jīng)驗以及被督導的經(jīng)驗積累

克萊因?qū)Υ颂岢隽艘粋€中間位置的假設(shè)敢直覺位置，處于防御中的被督導者，可能會把重要的客體嚴格的區(qū)分為好人與壞人。這些被督導者可能會在不同的督導師之間，督導師與個體治療師之間，督導師與機構(gòu)之間或在其他被督導使者與機構(gòu)之間進行嚴格的區(qū)分

教育性督導內(nèi)容是社會工作督導教育性功能要求，督導者不僅要提供被督導者完成工作所需的知識和技能，并要協(xié)助督導工作室轉(zhuǎn)之為作督導者，通過個別督導或者團體會議發(fā)揮知識能力，學習與自我覺醒反饋的效能

然而，大多數(shù)團體督導所針對的是個別咨詢的形式，因此就產(chǎn)生了相反的問題，督導的形式與結(jié)構(gòu)與需要督導的個體咨詢過程不一致，這就限制了被督導者從觀察督導干預中進行學習的機會

盡管在兩個案例中，被督導者與督導者的認識明顯不同，兩個督導者都很開放隨和，并不因為與被督導者產(chǎn)生分歧而變得自我保護，且都能夠很好地承受被督導者帶到督導關(guān)系中的情感

下面我們來梳理一下何為督導倫理第一小點督導倫理概述。所謂督導倫理，本意上是從督導者對被督導者的責任角度加以探討，其中，規(guī)范督導者在過程中所應具備的專業(yè)能力，關(guān)系，角色與態(tài)度等內(nèi)涵，包括道德責任，督導倫理議題可分為兩類一是督導之前的倫理考慮，二是督導時的倫理考慮

本章在討論中所使用的標準督導團體通常是由五到十名被督導者組成的。固定小組，不符合上述條件的督導團體需要謹慎考慮當前團體的獨特性，是如何影響團體成員的督導，體驗的團體督導的優(yōu)勢與局限性

一，由于他們對來訪者的認同，被督導者所引發(fā)的督導師的反應類似于他們自己對來訪者的反應，而被督導者無意識地選擇的對督導師的互動表現(xiàn)，反映了被督導者最初與來訪者之間形成的僵局

前者是在咨詢會談中觀察被督導者的一種方法，但在整個過程中并不與督導者發(fā)生互動，除非發(fā)生緊急情況，而現(xiàn)場督導是在咨詢過程中的同時，結(jié)合觀察和主動督導這兩種成分現(xiàn)場督導中督導師的參與，顯示出它不同于其他所有督導方法的范式特征

將知識與技能整合為一種督導風格，成為一名好的督導師的首個先決條件，是能夠主動為自己安排好督導原督導對督導的督導，對訓練督導師的重要性，就如同督導對訓練咨詢師或治療師一樣的重要性

內(nèi)在的心理和情感過程影響著來訪者及被督導者的內(nèi)在世界，改變了來訪者及被督導者的內(nèi)在課題總結(jié)。為了使得督導過程成為被督導者理解來訪者材料，并對其材料進行處理的轉(zhuǎn)變性經(jīng)歷，督導師必須建立起與被督導者的字體或自我相關(guān)的活動模型

第三種支持的功能是督導者向被督導者提供心理和情感上的支持，促使督導者感受到了自身的重要性與價值感一方一般這一個方面能在咨詢是督導里面得到比較好的支持，進一步解析這三者功能的

盡管這三項研究都沒有直接評估督導工作聯(lián)盟，但是他們提供了相關(guān)信息證明，督導師的自我暴露，對督導關(guān)系具有積極的影響，尤其是當督導時，自我暴露的方式與被督導者的發(fā)展相適應時