標(biāo)準(zhǔn)參照測驗理論研究

這些語言測驗有各種各樣的名稱，如成績測驗，水平測驗?zāi)芰?，傾向測驗，診斷性測驗，安置性測驗，常模參照性測驗標(biāo)準(zhǔn)，參照性測驗，標(biāo)準(zhǔn)化測驗，非標(biāo)準(zhǔn)化測驗?zāi)芰y驗速度測驗

標(biāo)準(zhǔn)化測驗包括兩種基本類型長摩三兆測驗跟標(biāo)準(zhǔn)三兆測驗常模參照測驗。它通過確定個體發(fā)展水平在常模組中的相對位置來獲得個體發(fā)展的百分等級，從而轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分標(biāo)準(zhǔn)參照測驗

第八種是按照測驗結(jié)果的一個解釋方式，可以區(qū)分為常模參照測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。常模參照測驗是將一個人所測得的一個分?jǐn)?shù)率，其他人比較考察它在腸膜只這樣的一個群體中的一個所處的一個相對位置

只要用于選拔和學(xué)習(xí)編組，常我參照測驗要求測試題目難度適中，盡量對所有的學(xué)生都能夠有區(qū)分度和鑒別能力標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較和參照的標(biāo)準(zhǔn)，其目的是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到或者多大程度上達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

另一個比較標(biāo)準(zhǔn)是外在校標(biāo)及用預(yù)期的校標(biāo)成績來解釋，測驗分?jǐn)?shù)涉及的是后來的結(jié)果，叫結(jié)果參照分?jǐn)?shù)一，內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)第一，內(nèi)容成長分?jǐn)?shù)是看被試對一般內(nèi)的內(nèi)容，既能掌握得如何在編制內(nèi)容參照測驗和對此種測驗分?jǐn)?shù)做解釋時有兩個主要步驟

二，專門的學(xué)習(xí)系統(tǒng)專媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)評價的類型按照教學(xué)評價的處理方式分為腸膜和墻膜參照和標(biāo)準(zhǔn)參照查磨是以平均成績?yōu)橐磺嗌倌昃褪歉呖己驼薪?，都是以腸魔是平均成績?yōu)閰⒄摘剺?biāo)準(zhǔn)參照式教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，如四，六級和教師資格證考試等都是標(biāo)準(zhǔn)參照，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中使用測驗的來源氛圍

獲得原始分?jǐn)?shù)你會需要有一個判分的標(biāo)準(zhǔn)，每一個側(cè)眼在手冊當(dāng)中都會給你提供一個判斷的標(biāo)準(zhǔn)，向能力測驗，智力測驗，手段當(dāng)中會對于逐項的能力制定測驗，都會提供一個標(biāo)準(zhǔn)答案。你去參照著標(biāo)準(zhǔn)答案來看看是怎么積分，他會明確的告訴你這個題目堆了

因此，一個測驗分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是指以其所屬分?jǐn)?shù)組的標(biāo)準(zhǔn)差為單位，對其所屬分?jǐn)?shù)組的平均數(shù)的距離，可以將標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)理解為一個距離值，是以該分?jǐn)?shù)所在總體的平均數(shù)作為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位來表達(dá)的

團(tuán)體腸膜也稱為主力腸膜，通常是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化背詩樣子的測驗分?jǐn)?shù)經(jīng)過統(tǒng)計處理而建立起來的，具有參照點(diǎn)和單位的測驗量表，團(tuán)體內(nèi)長膜的分類集中主要的團(tuán)體內(nèi)倉額，第一，百分等級腸膜是一種說明，被試測驗分?jǐn)?shù)在腸膜團(tuán)體中

測驗的類型根據(jù)測驗的屬性劃分為成，就測驗、智力測驗?zāi)芰?，傾向測驗、人格測驗。根據(jù)測驗在教學(xué)中的作用劃分為準(zhǔn)備性測驗，安置性測驗，診斷性測驗，形成性測驗，終結(jié)性測驗，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度劃分為標(biāo)準(zhǔn)化測驗、教師自編測驗

根據(jù)教學(xué)評價中使用測驗的來源，標(biāo)準(zhǔn)化程度可以分為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測驗和教師自便測驗標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測驗具有客觀性，計劃性，可比性等優(yōu)越性。學(xué)科專家和測驗編制專家按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序編制的教師自編測驗，在教學(xué)評價中應(yīng)用最多，也是教師最愿意用的測驗

第四節(jié)里面一個第四節(jié)的內(nèi)容是心理測驗的一個信度，它里面提到的一個估計信度的一個方法再測法副本法分辦法，同治性法，評分者法和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的信度，估計里面這六個里面有分辦法里面提到了采用分辦法里面采用的對相關(guān)系數(shù)用斯皮爾曼布朗公式校正

測驗全過程的標(biāo)準(zhǔn)化項目編制的標(biāo)準(zhǔn)化測驗，管理的標(biāo)準(zhǔn)化評分，計分的標(biāo)準(zhǔn)化，數(shù)分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有以下優(yōu)勢，具有測驗所需的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容覆蓋全面質(zhì)量，可嚴(yán)格操控適用范圍廣，有獨(dú)特，獨(dú)立實(shí)施的主體

常見的內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)掌握分?jǐn)?shù)正確，百分?jǐn)?shù)等級評定量表結(jié)果參照測驗將效度資料與長末資料結(jié)合起來，用校標(biāo)行為的水準(zhǔn)來表示的分?jǐn)?shù)叫結(jié)果，材料分?jǐn)?shù)測驗分?jǐn)?shù)必須與一個重要的校標(biāo)兩數(shù)具有高度相關(guān)，要有一個能把測驗分?jǐn)?shù)和校標(biāo)成績之間的關(guān)系結(jié)合起來的方法

測驗編制要測量工具的標(biāo)準(zhǔn)化，徹夜實(shí)施與評分的標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)，解析的標(biāo)準(zhǔn)化，客觀性測驗的實(shí)施評分與測驗結(jié)果的解析應(yīng)用，都要嚴(yán)格按測驗指導(dǎo)書的統(tǒng)一規(guī)定辦不能任意來確定，徹夜開發(fā)