醫(yī)學影像學診斷及技能操作指南

主要實踐性教學環(huán)節(jié)，專業(yè)實習，醫(yī)學影像檢查技術(shù)及影像診斷，學、實習，專業(yè)技能實訓影像設(shè)備實踐基礎(chǔ)專業(yè)實訓主要專業(yè)實驗，醫(yī)學影像檢查，技術(shù)實驗，醫(yī)學圖像處理實驗，醫(yī)學影像設(shè)備實驗，醫(yī)學影像診斷，學、實驗，影像設(shè)備安裝與維護實驗，醫(yī)學影像成像原理實驗，圖像信號分析，方法實驗等

大家會發(fā)現(xiàn)，不但單純在基礎(chǔ)知識的理論里邊出現(xiàn)癥狀學的考核，甚至在操作技能里邊癥狀學也是大家需要必須掌握的。而且這個癥狀學的學習為我們后來的疾病的診斷學以及我們心理診斷技能，甚至咨詢機制技能，甚至我們測量技能都打下了一個非常強的基礎(chǔ)

熟練掌握從事影像技術(shù)實際工作的基本能力和技能，充分了解醫(yī)學影像技術(shù)在醫(yī)學臨床診斷中的應用價值和限度，能在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域利用醫(yī)學影像設(shè)備從事醫(yī)學影像學檢查工作的醫(yī)學影像技術(shù)應用型培養(yǎng)要求，本專業(yè)學生主要學習

四徒手型與器械型動作技能凡是依靠操作自身的集體來實現(xiàn)的操作技能，都屬于徒手型操作技能，依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于去血型操作技能，二心智技能及其特點，心智技能也成為智力技能

現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)為疾病的診斷帶來了全新的理念，三維立體顯影多方位，多方向掃描動態(tài)連續(xù)攝影，雙能減音的技術(shù)具有顯像更加清晰，定位更加準確，操作更加快捷的優(yōu)點，而且具有高度的敏感性和特異性，有效減少了患者反復檢查的次數(shù)，及時控制病情發(fā)展

其中，醫(yī)療影像輔助診斷系統(tǒng)的人工智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的要求如下，推動醫(yī)學影像數(shù)據(jù)，采集標準化與規(guī)范化，支持腦肺炎，骨心腦，血管，乳腺等典型疾病領(lǐng)域的醫(yī)學影像輔助診斷技術(shù)研發(fā)，加快醫(yī)療影像輔助診斷系統(tǒng)的產(chǎn)品化及臨床輔助應用

主干學科醫(yī)學，影像學、醫(yī)學影像應用基礎(chǔ)理論，臨床醫(yī)學核心課程影像應用、數(shù)學影像，物理學、圖像處理算法，基礎(chǔ)醫(yī)學影像成像原理，醫(yī)學圖像處理，醫(yī)學影像檢查技術(shù)，醫(yī)學影像設(shè)備學，醫(yī)學影像設(shè)備安裝，維護，醫(yī)學影像診斷學

四，學習中醫(yī)診斷學的方法。中醫(yī)診斷學是一門理論性，實踐性很強的學科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論基本知識和基本技能具體運用的學科包含理論知識與實踐操作，并特別強調(diào)臨床思維方法，因此培養(yǎng)好的學習方法十分重要

合乎法則是技能的標志，區(qū)別于一般的隨意行為，技能類型進操作技能通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，心智技能通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，不同操作技能

我們的醫(yī)學影像學，醫(yī)學，影像學是醫(yī)學診斷領(lǐng)域的一個新興學科，也是我們臨床醫(yī)學下設(shè)的一個二級學科。它跟麻醉學跟我們內(nèi)科外科婦科是一樣的，在研究生階段叫影像醫(yī)學，以核醫(yī)學這個分支

操作技能和心智技能在一堂課程中當中至少都要出現(xiàn)一個，要么是操作技能，要么是心智技能，像數(shù)學解題，那是典型的心智技能，美術(shù)做手工，那是典型的一個操作技能，而且知識學習的要求要領(lǐng)和技能學習的要求要領(lǐng)還是不一樣的

操作技能我們反復說了就是動作表現(xiàn)出來，動作也稱動作技能是通過學習而形成的，合乎法則的什么操作活動，吹拉彈唱全部都是操作技能。炒菜，開車，打球，沒有一個你能看得見的能稱作技能的東西，但是別的技能的都是操作表現(xiàn)出來的，外在的又叫動作技能

技能的種類有兩種操作，你是動手，一個心智思想，心智技能可以說就是一個是腦力的，一個是這個手力手動的技能的種類，操作技能和性質(zhì)，智能深智技能二十九技能的種類及培養(yǎng)要求

認知技能是通過學習而形成的，合乎法則的心智活動方式，閱讀技能，寫作技能，運算技能，解題技能等都是常見的。新之技能，心智技能與操作技能相比，一般具有以下三個特點，一動作對象的觀念性與操作活動不同

馮忠良的四階段模型馮忠良通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學的實際出發(fā)整合了有關(guān)研究認為操作技能的形成過程可以分為操作的定向，操作的模仿，操作的整合與操作的熟練