體育權(quán)利論

是由國家體育運動委員會主管，北京體育大學主辦的綜合類體育學術(shù)性刊物主要內(nèi)容體育基礎理論研究與應用，體育科研，動態(tài)教學訓練改革以及體育社會學，運動醫(yī)學，群眾體育及中國外體育信息交流等

第五章體育科學本章闡述了體育科學的概念，體育科學的形成與發(fā)展，介紹了體育科學的生物學，心理學，社會學視角論述了體育科學的屬性，從學科分類角度描述了體育科學體系結(jié)構(gòu)第一節(jié)體育科學的形成和發(fā)展一體育科學的概念

第三章科學體育訓練與學生體育競賽本章提要本章概括地論述了科學體育訓練的特點和原則，科學的分析了科學體育訓練管理有關(guān)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，闡述了科學體育訓練的基本內(nèi)容和科學體育訓練的計劃

學習體育概論有助于提高體育工作者的自我反思和發(fā)展能力，更好地把握體育理論知識，拓展體育工作的理論視野，有助于發(fā)現(xiàn)體育實踐中的矛盾并挖掘根源，從而科學的指導體育實踐，提高對各項體育工作的前瞻和宏觀把握能力

我國體育體制改革的措施一，體育社團是深化改革的突破口，以籃球等條件相對成熟的運動項目為例，真正做到社會化，讓更多社會力量參與進來，將競賽權(quán)等關(guān)性權(quán)利轉(zhuǎn)移至職業(yè)聯(lián)盟手中，是向市場和社會釋放更多體育資源的必然舉措

重視對體育教師的培訓，無論采取什么體育課程實施策略，都離不開體育教師的核心作用，轉(zhuǎn)變體育教師對體育課程的觀念與認識，促使體育教師學習與掌握體育課程實施相適應的真實是與技能等，是具體實施體育課程的前提條件

第二節(jié)體育教師教學評價體育與健康課程改革對體育教師也提出了更高的要求，運用恰當?shù)脑u價理論和方法，教師的體育教學活動和結(jié)果進行評價，是提高體育與健康教學質(zhì)量的重要手段

統(tǒng)一理論余常鎮(zhèn)的全面發(fā)展受教育者身體能力與樹立終身體育健康第一思想的統(tǒng)一理念影響有在較長的時期內(nèi)，體育界對體育過程的認識停留在體育教學單一階段的水平上，不僅導致體育于健身等概念的混淆，也導致人們忽視了對體育過程的科學性，教育性的研究

從對教育學的基本理解和對體育學的分析而言，我們可以認為，體育原理是體育學的一個重要分支學科，那么體育原理也是一個小學科，只要不是三個字的都是分支學科，是對體育基本理論及其規(guī)律的研究

體育作為社會的一種文化形態(tài)和一項公共的事業(yè)，他歸全社會共同所有需要全體社會成員的支持與參與婦女體育的社會意義，社會的進步為婦女提供了更多的機會。婦女享有取權(quán)利已經(jīng)成為全社會的共識

討論活動獲得體育知識或輔助運動機能學習的一種教學方法。水平教學設計根據(jù)國家官頒布的體育課程標準和體育教材，結(jié)合學校的實際情況，針對某一個水平的體育教學工作而進行的體育教學總設計

四，挫折與停頓階段五發(fā)展與豐富階段二體育概論的學習目的與意義體育概論旨在探索體育的基本概念，力圖增進人們對體育的本質(zhì)的把準，確把握，深入揭示體育發(fā)展的一般規(guī)律，力求使體育中的各種關(guān)系得到更加完整的闡釋，引導人們以實事求是的科學態(tài)度發(fā)現(xiàn)并探討體育實踐中的各種問題，提高體育工作者鑒別是非和分析實際問題的能力

因此，普及和提高分別指群眾體育和競技體育是顯然不合適的，因為無論是群眾體育還是競技體育都有普及和提高的一方面，也就是說，群眾普及競技體提高，這兩項之間沒有必然的邏輯聯(lián)系

總之，體育運動中的社會互動廣泛存在，無論是群眾性體育活動還是競技體育比賽，還是學校的體育教學活動，參與者，鍛煉者，指導者，運動員，教練員，裁判員，體育教師，學生等各種體育社會角色之間發(fā)生著各種形式的互動

凱里舍夫把體育過程僅局限于體育運動教學過程，他認為體育教學必然可以發(fā)展人體，并在他寫的體育教學理論中說，身體練習的教學中不能不影響人的身體，不能不影響人的健康和身體發(fā)展