小學(xué)高年級學(xué)生心理健康指導(dǎo)手冊

小學(xué)中高年級的心理健康教育內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗，解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信力，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服英語學(xué)心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功的喜悅

教育部二零零二年九月頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)干擾中明確提出心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要二零一二年修訂規(guī)定的心理健康發(fā)展的總綱，要一心理健康教育的目標(biāo)。心理。健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展

首先，活動主題班會等開展道德教育時間，形成權(quán)臣與人全方位育人的格局，落實(shí)中小學(xué)生手指，加強(qiáng)學(xué)生行為，規(guī)范養(yǎng)成教育文明第一教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，落實(shí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要

度心理疾病的學(xué)生應(yīng)該有專業(yè)心理咨詢師在專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行一心理健康救援的國家中小學(xué)生心理指導(dǎo)綱要指出，健康境遇的主要內(nèi)容包括普及心理健康知識，梳理心理健康意識，了解心理調(diào)解方法，認(rèn)識心理意現(xiàn)象，掌握心理保健

如理工科大學(xué)生在高年級到工廠和企業(yè)去實(shí)習(xí)和師范院校高年級學(xué)生到中小學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，他們在師傅的指導(dǎo)下，同事與工人和教師相似的工作，把帶學(xué)校習(xí)得的知識技能運(yùn)用于真實(shí)的和復(fù)雜的環(huán)境，這不時不僅使他們加深了對原有知識的理解

美國中小學(xué)開學(xué)時都會讓學(xué)生把校規(guī)手冊帶回家，家長和孩子一起認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)手冊里專門留有一頁紙是學(xué)校，家長，學(xué)生的三方聲明，需要做出鄭重承諾，并簽署手冊里還明確了違反校規(guī)的處罰辦法

集體性發(fā)展原則具體表現(xiàn)在學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。第一方面面向全體學(xué)生原則，學(xué)校心理輔導(dǎo)的功能在于通過對學(xué)生的引導(dǎo)指導(dǎo)，協(xié)助和服務(wù)來促進(jìn)哪個學(xué)生的健康發(fā)展，健康成長與發(fā)展，學(xué)校心理輔導(dǎo)不向心理咨詢和心理治療那樣以少數(shù)有心理問題的學(xué)生為輔導(dǎo)對象，而是把全體學(xué)生作為輔導(dǎo)對象，以提高全小學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)每一個學(xué)生潛能的發(fā)展為終極目標(biāo)

如前所述，中小學(xué)生的心理健康問題主要是發(fā)展性的，因此，中小學(xué)心理健康教育的重點(diǎn)要放在發(fā)展性問題上，以全體學(xué)生的全面發(fā)展作為心理健康教育的對象，學(xué)生成長中普遍遇到的問題予以指導(dǎo)，同時還要兼顧極少數(shù)有障礙學(xué)生的心理治療與行為的矯正

他們在小學(xué)低年級進(jìn)行親子交往和師生交往的訓(xùn)練指導(dǎo)中，高年級進(jìn)行同伴交往的指導(dǎo)，使親子交往由溺愛到民主師生交往，由對立沖突到合作調(diào)試同伴交往，由自發(fā)到自覺整體上提高了交往水平

開展班級心理健康教育部印發(fā)了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，二零一二年修訂其中，規(guī)定學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)書遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容

那第二個是品德與社會，它的課程性只是品德與社會課程，是小學(xué)中高年級開設(shè)的一門兒，以學(xué)生，社會生活為基礎(chǔ)，與學(xué)生養(yǎng)著良好品德，形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程

二，以一人為本的理念貫穿中小學(xué)心理健康教育中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，學(xué)著學(xué)生的生理和心理的發(fā)展和發(fā)育，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力

注意有明顯的情緒色彩，小學(xué)生注意品質(zhì)逐漸提高，無論低高年級女生的注意廣度都高于男生小學(xué)注意的穩(wěn)定性逐漸增加，中學(xué)生注意力的發(fā)展有意注意發(fā)展明顯，在小學(xué)是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取代無意注意的主導(dǎo)地位是在初中階段

讓其參與實(shí)際生活和推動社會進(jìn)步做好準(zhǔn)備都是讓學(xué)生合作而不是競爭。德國的中小學(xué)有一處很普遍的現(xiàn)象，一直二年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，想到四年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)高年級的學(xué)生