中考語文基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用指導(dǎo)與訓(xùn)練

學(xué)會運(yùn)用教材的第三個層面語文教材，在訓(xùn)練與提升語文教師鉆研把握運(yùn)用教材的能力與素養(yǎng)方面，主要有如下十種利用角度，一從語言學(xué)用技能訓(xùn)練的角度，對語文進(jìn)行教學(xué)資源的分類提取

面試線上線下的流程是一樣的，基本上先是進(jìn)行三至五分鐘的自我介紹，接下來是考官的隨機(jī)提問考官的提問一般針對學(xué)生的簡歷和自我介紹，中考官比較感興趣的點進(jìn)行提問，也會涉及到語文，語言，文學(xué)的大綜合文學(xué)基礎(chǔ)知識，還有語文，教學(xué)熱點等等

面試線上線下的流程是一樣的，基本上先是進(jìn)行三至五分鐘的自我介紹，接下來是考官的隨機(jī)提問考官的提問一般針對學(xué)生的簡歷和自我介紹，中考官比較感興趣的點進(jìn)行提問，也會涉及到語文，語言，文學(xué)的大綜合文學(xué)基礎(chǔ)知識，還有語文，教學(xué)熱點等等

筆者曾經(jīng)對閱讀教學(xué)的角度，這樣研究過初中語文教材全套教材，閱讀能力，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級練習(xí)設(shè)計，全套教材閱讀技法，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)高及訓(xùn)練設(shè)計，全套教材朗讀訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級練習(xí)設(shè)計，全條教材語言實際運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練標(biāo)高

一九九三年開始使用的九年義務(wù)教育三年制初中語文課本在說明中寫道編寫本書的指導(dǎo)思想是聯(lián)系生活扎實，活潑有序的進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，在訓(xùn)練的過程中傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育

語文作用語文雖然是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累構(gòu)建起來的，并在真實的語言的運(yùn)用經(jīng)典中表現(xiàn)出來的語言運(yùn)用方式及其品質(zhì)語言，在是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識和語言能力

語文學(xué)科核心素養(yǎng)使學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來的，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及品質(zhì)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感態(tài)度

也基于所診斷出的語文藏學(xué)存在的問題，我們提出了如下指導(dǎo)思想，一充分認(rèn)識語文教學(xué)目的全面開發(fā)語文教學(xué)在小學(xué)教育中的功能，以整體整，綜合相互滲透，觀點改革語文教學(xué)，教育兒童，熱愛祖國語言，指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和正確熟練自如地運(yùn)用祖國語言文字

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活，語言實踐活動中積累和構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識和語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)

語文課程一切教學(xué)活動的核心指向和基本立足點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力，提高語言文字素養(yǎng)，實實在在教育文扎扎實實學(xué)語文以與用技能為藥，以與用數(shù)養(yǎng)為本

語文教育與核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)中寫道語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極主動的語言實踐活動中構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的個體言語經(jīng)驗和言語品質(zhì)

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累和構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識和語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)

設(shè)計語文課教學(xué)的各項具體目標(biāo)都要為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言，積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫作能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力

二，話題呈現(xiàn)與語言輸出，話語活動轉(zhuǎn)換與語言功能，操練語言的綜合運(yùn)用語文教學(xué)過程展開邏輯的特殊性，來自語文學(xué)習(xí)過程的特殊性和語文教學(xué)過程的基本任務(wù)和其整體性質(zhì)的特殊性

比如任務(wù)群語言積累，梳理與探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富語言，積累梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運(yùn)用規(guī)律