專家模式

在專家支持和指導(dǎo)下，中國銀行逐漸形成了自己的推進(jìn)專家團(tuán)隊(duì)和推進(jìn)模式，如領(lǐng)航員培訓(xùn)流程，經(jīng)營，六星哥馬黑帶培訓(xùn)模式，單位六星哥馬推進(jìn)模式，項(xiàng)目全壽命管理模式，六星哥馬專家成長流程等等

步驟是測試自身情緒，可以通過專業(yè)的情緒測試工具或者咨詢專家來發(fā)現(xiàn)自己情緒模式，看似與情緒問題相距甚遠(yuǎn)的測試問卷，或者專家的漫無邊際的謊談，卻可以借助科學(xué)的手段，準(zhǔn)確的了解你的情緒模式的病癥所在

提取結(jié)構(gòu)式模式提取結(jié)構(gòu)或模式往往需要將專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)提取結(jié)構(gòu)或者模式以更好的方式存儲(chǔ)。比如專家級的開發(fā)者善以用設(shè)計(jì)模式加快速度增加連接，通過大量重復(fù)的刻意練習(xí)專家在編碼與提取過程方面比新手都快的很多，增加了常識(shí)記憶與工作記憶之間的各種通路

具體而言，治療師是或者說可以學(xué)者成為這樣一位專家。他在治療關(guān)系的情境中，隨著患者熟悉的體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶突?dòng)模式的出現(xiàn)，對他們進(jìn)行識(shí)別，探討和轉(zhuǎn)化而成為這個(gè)過程中的專家

體諒模式是由英國的學(xué)校德育專家麥克菲爾首創(chuàng)與道德認(rèn)知發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同體諒模式，把道德，情感，道德，情感的培養(yǎng)，最終心意味道德教育的任務(wù)應(yīng)該是建立在體量的基本核心基礎(chǔ)之上

第三種模式施瓦布的實(shí)踐模式。施瓦布是美國著名的課程理論專家，參加過結(jié)構(gòu)主義課程改革運(yùn)動(dòng)，但是結(jié)構(gòu)主義課程改革運(yùn)動(dòng)遭到挫折后，施瓦布針對以理論模式，目標(biāo)模式為代表的傳統(tǒng)課程理論進(jìn)行了反思

二，社區(qū)策劃模式又稱社區(qū)計(jì)劃模式，指借助專家和外界權(quán)威機(jī)構(gòu)對社區(qū)進(jìn)行科學(xué)和理性的調(diào)查研究，選出一個(gè)最優(yōu)的工作計(jì)劃，通過自上而下的安排組織執(zhí)行計(jì)劃來解決社區(qū)問題和滿足居民需要的一種工作模式

社區(qū)策劃模式中，社區(qū)工作者定位是為社區(qū)民眾而做，而非像在社區(qū)發(fā)展模式中那樣的與社區(qū)民眾同坐專家角色的具體表現(xiàn)為一是社區(qū)調(diào)研者，社區(qū)工作者需要清晰理解社區(qū)與社區(qū)居民的狀況

幫助學(xué)生組織其知識(shí)的觀點(diǎn)，也表明新手或許可以從反應(yīng)專家如何應(yīng)付問題解決的模式中收益，特別是接受相似策略的指導(dǎo)情境與知識(shí)，提取專家具備與其領(lǐng)域或?qū)W科相關(guān)的巨大知識(shí)庫

以后你就記住跟老師學(xué)習(xí)完這堂課以后，你就告訴你身邊的人，我是做商業(yè)模式創(chuàng)新的，你不是賣衣服的，你不是做美容院的，你不是賣家居的，你是做什么商業(yè)模式創(chuàng)新專家的，你跟老師做的是同一樣事情

另外，第一個(gè)是目標(biāo)模式，第二個(gè)是過程模式，第三個(gè)是情境模式，課程開課程開發(fā)目標(biāo)模式，代表，榮視美國課程論專家泰勒這四個(gè)基本文題，確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織教育經(jīng)驗(yàn)評價(jià)教育計(jì)劃，構(gòu)成著名的泰勒原理

目標(biāo)模式是太樂兒的確定目標(biāo)，選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)結(jié)果，目標(biāo)內(nèi)容，方法評價(jià)這一模式主要局限在于過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性的目標(biāo)模式，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性的目標(biāo)，這是它的局限性目標(biāo)模式，也就叫課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式有三個(gè)來源學(xué)生，社會(huì)專家，兩個(gè)篩子教育，哲學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)

三將目標(biāo)貫穿于課程開發(fā)全過程，并將學(xué)生，社會(huì)，學(xué)科三方面共同作為目標(biāo)的來源，使目標(biāo)模式獲得了合理的基礎(chǔ)考點(diǎn)。二過程模式是英國課程論專家斯藤豪斯在批判目標(biāo)模式，吸收過程原則與內(nèi)在價(jià)值哲學(xué)思想的基礎(chǔ)上提出的課程開發(fā)模式

我們怎樣合作，我們是否已經(jīng)取得了足夠的進(jìn)展，并且案群體視角在社會(huì)工作實(shí)踐模式中屬于短期的干預(yù)模式，它聚焦一個(gè)問題，將案主看成自己問題的專家社會(huì)工作者與案主一起在目標(biāo)地因?yàn)橹蠊餐页鏊劢挂粋€(gè)問題，將案主看清自己問題的專家生活工作。自己案主一起在目標(biāo)定位之后，共同找出解決的方法，口罩方向

那么我跟大家分享什么是灑梯薩提亞，他的全名叫做維基尼亞薩提亞，他是西方非常著名的心理專家，他有兩門課程，受到全是局勢文明的一門詩人薩提亞家庭質(zhì)量模式，還有是薩提亞家庭溝通模式