給孩子合作的機會

交際智能強的孩子負責組織小組同學語言智能強的孩子負責寫作空間思維智能強的孩子負責畫畫，肢體運動，智能強的孩子，負責創(chuàng)作道具或當主角等等合作小組，提供給孩子一個真正從事社會活動的機會

讓他們能夠學習和實踐合作，相互尊重以及專注于問題的解決方案等民主程序，班會和家庭會議是給孩子們機會培養(yǎng)第一章中所提到的七項重要的感知力和技能中的所有優(yōu)點的兩個最好途徑

那孩子在活動中不斷完善自己的性格，培養(yǎng)合作能力，在與孩子的合作中交給孩子一些合作的規(guī)則與技巧，既不能唯我獨尊，只想著自己也不能完全放棄自己的原則，而是要充分顧及他人的要求和需要

我們練習傾聽的主要動機是為了建立親密的親子關系，通過傾聽給孩子充分的安全感，忍住不說，孩子才有機會說唯有父母忍住不說，孩子才有機會說事情，本來的樣子才有機會呈現(xiàn)

我們練習傾聽的主要動機是為了建立親密的親子關系，通過傾聽給孩子充分的安全感，第一部分忍住不說，孩子才有機會說我也父母忍住不說，孩子才有機會說事情，本來的樣子才有機會呈現(xiàn)

我們練習輕輕的主要痛擊是為了建立親密的親子關系，通過傾聽給孩子充分的安全感，忍住不說。孩子才有機會說我有父母忍住不說，孩子才有機會說事情，本來的樣子才有機會呈現(xiàn)

我們練習傾聽的主要動機是為了建立親密的親子關系，通過傾聽給孩子充分的安全感，忍住不說，孩子才有機會說唯有父母忍住不說，孩子才有機會說事情，本來的樣子才有機會呈現(xiàn)

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如果孩子年齡小，缺乏社會交往經驗，往往不知如何去合作，這就需要家長交給孩子合作的技能，知道孩子怎樣去合作，家長可通過圖書劃策電視或在孩子發(fā)生矛盾時，通過具體事件生動形象地向他們講明什么是分享合作，還可針對孩子在交往中可能出現(xiàn)的矛盾，向孩子提出一些問題，如兩個小朋友只有一個玩具怎么辦

規(guī)矩的背后是自由第四章多給孩子自主選擇的機會，我們的教育需要有留白，需要一定的放手，這不僅可以讓父母樂得清閑，也可以讓孩子多一些自主探索，做自我修正，獲取智慧和成功的機會

合作學習的知名研究專家斯萊文提出，合作學習的喪因素理論更為小組目標，個體責任平等的成功機會是合作學習的核心因素。其中小組目標構成了合作學習的內在動機，個體責任則是要求每個成員都必須掌握所教的知識和技能

這種人對地位的看重阻礙他們與人合作，在他們的成長上面放置了一個天花板，永遠讓你的合作比你的地位更大，你就會發(fā)現(xiàn)你的才能和機會與別人的才能和機會相結合，將會帶來無限的可能性

這種人對地位的看重阻礙他們與人合作，在他們的成長上面放置了一個天花板，永遠讓你的合作比你的地位更大，你就會發(fā)現(xiàn)你的才能和機會與別人的才能和機會相結合，就會帶來無限的可能性

這種人對地位的看重阻礙他們與人合作，在他們的成長上面放置了一個天花板，永遠讓你的合作比你的地位更大，你就會發(fā)現(xiàn)你的才能和機會與別人的才能和機會相結合，將會帶來無限的可能性

這種人對地位的看重阻礙他們與人合作，在他們的成長上面放置了一個天花板，永遠讓你的合作比你的地位更大，你就會發(fā)現(xiàn)你的才能和機會與別人的才能和機會相結合，將會帶來無限的可能性