在這個時間

給自己留出一到一個半小時的時間，沒有人打擾的時間，這個時間最好放在早上，我們把這個時間投資在擁有復利效應的事情上看書，甚至時間身，也可以或者說做一些重要的以前沒有時間做的關于能力提升的事情

話在大學當中，如果一個同學他經(jīng)常的參加一些社會時間的活動，另外一個同學，他不經(jīng)常參加一些資金，社會時間的活動，兩個人如果他的這個成績相當，甚至是參加社會時間的這個人

輿論的時間就概括起來，就是疑論存在于時間，它始于關注，終于關注時間是關注了分母這個分母不能為零，也不能無限大時間是輿論創(chuàng)傷的醫(yī)生，他至于絕大部分輿論危機時間也是輿論的殺手

比較時間是最好的，正面用時間的檢驗真理是唯一的標準，不要聽他講時間，你做多長時間了，你這個工資存在多少時間，你這個產(chǎn)品是不是給廣大老百姓的認可存在多長時間了，沒有經(jīng)濟支撐的基礎

分別是消極的過去時間觀，積極的過去時間觀，宿命主義的現(xiàn)在時間觀，享樂主義的現(xiàn)在時間觀和未來導向時間觀。那這個可以看到擁有消極的過去時間觀的人，總是回憶人生中的負面經(jīng)歷

分別是消極的過去時間觀，積極的過去時間觀，宿命主義的現(xiàn)在時間觀，享樂主義的現(xiàn)在時間觀和未來導向時間觀。那這個可以看到擁有消極的過去時間觀的人總是回憶人生中的負面經(jīng)歷，并沉浸其中，無法自拔

研究人員利用拴在氣球上的繩子收回了這個氣球，但是讓他們感到震驚的是，這個氣球的計時器顯示的時間是一九六五年一月二十七日，正好提前了三十年，此時就說是時間漏洞過于牽強時間漏洞的

孩子確實在一零一嘴的孩子，他的時間的觀念肯定不是很強，這個時間關系就叫時間感，就估算時間就時間的意識。在一個小學定義階段，這以下的孩子都不是特別強，第一，他對失蹤的認識就沒有概念

我們在這個里面去改成和李斯特不一樣的時間，我認為你一次的時間更偏向于一種客觀的時間，但是在德標新的時間，更多的是一種印象中的時間，是我們的一種主觀時間是他捕捉到了

沒有他就沒有看到人家這個孩子在努力上學的時間，他爸媽送到補習班的時間，他們家為這個孩子付出了多少的時間，他沒有他自己就沒想過人家在陪著孩子上補習班的時間，他在陪朋友喝酒

應該如何巨絲，這個給出存在的他關于存在于時間的編排體力，我做過一個引導性的輔助存在，作為在場狀態(tài)及作為一種尚未規(guī)定的意義上的當前是有一種時間特性，因而就是通過時間而得到規(guī)定的

我們試圖把這個他極其給出帶入眼簾并大寫他為了在其本性中失存本身，我們首先得深思存在。為了在其本性中思時間本身我們進行進而的深思時間，因此就必須去指出存在是如何，有的時間是如何有的

這個時間的區(qū)隔在我們腦海里是深深烙印下來的，導致我們離開了這個學校之后，我們也很容易把時間分成，現(xiàn)在是上班時間好是賣給公司下班事件才是我自己上班，時間很痛苦，下班時間終于很自由可以放松

這個話題就終結(jié)在我們怎么樣去學會在日常生活中注視時間，注視時間，我們最難看時間，你看到時間的美，先把自己的在這個看的過程當中融入到時間里面去，成為時間的一個部分

不過在大家注意在力學和相對論當中，都只沒有說時間是有方向的，在力學和相對論電磁學里頭時間都并沒有方向，只是在而有一個客觀的，這個可以脫離物質(zhì)的存在的時間或者時空是存在的