中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的回顧與反思

第一級(jí)簡(jiǎn)答題近百年來(lái)中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的發(fā)展歷程答證中國(guó)音樂(lè)史作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，興起于二十世紀(jì)初一九一六年，肖有梅一十七世紀(jì)以前，中國(guó)管弦樂(lè)隊(duì)的歷史的研究翻開(kāi)了中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的第一頁(yè)

我們要研究中國(guó)音樂(lè)史或者研究西方音樂(lè)史，你也要對(duì)音樂(lè)，考古學(xué)或者其他學(xué)科有很清楚認(rèn)識(shí)，那么音樂(lè)考古學(xué)對(duì)音樂(lè)史學(xué)幫助非常大。我們講到現(xiàn)在為止，專(zhuān)門(mén)講音樂(lè)，考古學(xué)的理論與實(shí)踐的書(shū)，我們現(xiàn)在倒沒(méi)有見(jiàn)到

一九九百二十六年，東方民族至一月一九九百二十九年和中國(guó)音樂(lè)史上下冊(cè)一千九百，三十四年三度尊重，因此往往起在比講醫(yī)院學(xué)習(xí)，民族醫(yī)院，學(xué)和醫(yī)院史學(xué)領(lǐng)域都做出了十分重要的貢獻(xiàn)

子女學(xué)員的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，咨詢(xún)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)定價(jià)，個(gè)人的咨詢(xún)流派，定向與完善資源學(xué)院的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人的生活經(jīng)歷回顧與整理，覺(jué)察離職內(nèi)心反思，內(nèi)容反思方法是自我總結(jié)法做咨詢(xún)，手機(jī)記錄，總結(jié)咨詢(xún)的心得體會(huì)

存在于教師對(duì)自己教師生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回顧反思與趣說(shuō)之中第二節(jié)學(xué)生與教師的成長(zhǎng)考點(diǎn)，醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)一學(xué)生特征一學(xué)生的入學(xué)特征。學(xué)生來(lái)到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是一個(gè)有著自己的準(zhǔn)備和目標(biāo)的學(xué)習(xí)者

同時(shí)，你需要回顧與他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在相處的過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有存在一些問(wèn)題，這么做是為了讓你把自己已經(jīng)產(chǎn)生的疑慮去進(jìn)行反思，并找出與他在日常相處的過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題

在教學(xué)前進(jìn)行反思，把以前的生成納入現(xiàn)有的預(yù)設(shè)范圍，拓寬預(yù)設(shè)的可能性，在課堂中進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整改變和充實(shí)預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)不斷完在課后進(jìn)行反思課堂教學(xué)進(jìn)行回顧批判，總結(jié)和提煉有效的預(yù)設(shè)和生成，明確課堂教學(xué)改革的方向和措施

嘗試通過(guò)藝術(shù)手段與科技手段的結(jié)合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)，促進(jìn)科學(xué)思維和藝術(shù)思維的廉潔與不懂，反思與評(píng)價(jià)，回顧總結(jié)評(píng)價(jià)自己，參加參與藝術(shù)與科技相結(jié)合的活動(dòng)，理解藝術(shù)與科技之間的相互促進(jìn)關(guān)系，在藝術(shù)素養(yǎng)和科技素養(yǎng)的相互補(bǔ)充中

故而積極尋找來(lái)訪(fǎng)者的優(yōu)勢(shì)與力量，辨識(shí)差異與小改變的存在，通過(guò)挑戰(zhàn)與改變來(lái)訪(fǎng)者語(yǔ)言的描述，提供一個(gè)未來(lái)導(dǎo)向的改變導(dǎo)向的資源，開(kāi)發(fā)導(dǎo)向的思考框架也給來(lái)訪(fǎng)者一個(gè)對(duì)問(wèn)題壓力及其延伸的負(fù)向情緒進(jìn)行回顧與反思的空間

錢(qián)茂偉教授也非常強(qiáng)調(diào)中國(guó)公共史學(xué)與口述歷史的密切關(guān)系認(rèn)為當(dāng)下國(guó)內(nèi)的公共史學(xué)至少包括六個(gè)部分通俗普及，史學(xué)，公共歷史，書(shū)寫(xiě)，公眾口述，史學(xué)，公眾歷史寫(xiě)作，公眾影像，史學(xué)，公眾文化遺產(chǎn)。而其中的公眾口述史學(xué)是大眾歷史書(shū)寫(xiě)的入門(mén)之道

前面我提過(guò)我們會(huì)在新年的第一周回顧去年的規(guī)劃目標(biāo)，評(píng)估我們完成的情況，根據(jù)我們的反思和回顧，建立并調(diào)整今年的年度規(guī)劃原則，參考你的使命宣言，并以此來(lái)過(guò)濾和策劃你的目標(biāo)

回顧一下自己今天做了些事反思一下，有沒(méi)有哪里地方做不妥當(dāng)，應(yīng)該怎樣就等等，不知道設(shè)立退司堂是不是瘦了白銀獸的啟發(fā)，但這無(wú)疑是個(gè)好的制度。今天的各地政府是不是也應(yīng)該設(shè)立個(gè)類(lèi)似的場(chǎng)所，需要反思的絕不止現(xiàn)態(tài)

反思探究你的童年創(chuàng)傷，正如在第一章中所描述的那樣，通過(guò)正念呼吸，慢慢的將身心安頓下來(lái)，安靜幾分鐘的時(shí)間，回顧一下如上所羅列的童年創(chuàng)傷的種類(lèi)，辨明哪些與自己的情形相符

除了前面講到的法治史，法律思想史外，任何一門(mén)法學(xué)學(xué)科與歷史學(xué)的交叉都可以形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，如刑法，史學(xué)，憲法史，學(xué)民法史學(xué)甚至一門(mén)法學(xué)學(xué)科中的某一個(gè)問(wèn)題與歷史學(xué)的交叉

除了這份底氣與自信來(lái)自真實(shí)的感受與思考之外，這也與教研組為教師們的課程創(chuàng)新實(shí)踐部提供的分享平臺(tái)有關(guān)，讓大家一同欣賞理念與行動(dòng)一致的表現(xiàn)，幫助教師展示自己回顧和反思專(zhuān)門(mén)化課程的實(shí)施過(guò)程中的小成就激發(fā)行動(dòng)愿望