學(xué)校生活

我想當(dāng)你竹馬光花了解學(xué)校的歷史，也就容易理解互聯(lián)網(wǎng)為什么能讓學(xué)校的學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生變化，未來的學(xué)校為什么會被學(xué)習(xí)中心取代，今天的學(xué)習(xí)生活是天經(jīng)地義的，今天的學(xué)校，生活的天陰地的

權(quán)威與不平等互相競爭有限表達(dá)的，因此，學(xué)校要注意對應(yīng)的學(xué)校生活的學(xué)校要注意區(qū)分，都被群體的性質(zhì)充分發(fā)揮同位群體的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生融入正規(guī)的學(xué)校生活中，克服學(xué)校生活中存在的問題，共同營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

四是學(xué)生不斷地受到教師和學(xué)校的各種評價，這種不斷進(jìn)行的評價有時會傷害取勝，參與學(xué)校生活的積極性，家庭生活和學(xué)校生活的差異性。首先要求學(xué)生學(xué)校生活，必須建立在學(xué)生對教師尊重和信賴的基礎(chǔ)上

小心行止集資集成育才學(xué)校生活教育，理論，生活及教育，社會及教育教學(xué)制合一，生活急躁與社會及學(xué)校教學(xué)作和以生活，學(xué)校生活及教育，以人類的生活作為教育內(nèi)容，在生活實(shí)踐中接受教育

學(xué)校有死的，有活的，那以學(xué)生全人全校全天的生活為中心的才算是活學(xué)校，死學(xué)校只專在書本上做功夫，鑒于二者之間的可算是不死不活的，學(xué)校是師生共同生活的處所，他們必須是共甘苦

第二就是學(xué)校含有社會的意味，因?yàn)閷W(xué)校通過與社會生活結(jié)合，一方面運(yùn)用社會的力量使學(xué)校得到進(jìn)步，另一方面，又動員學(xué)校的力量幫助社會進(jìn)一步，那么使學(xué)校真正成為了社會生活中必不可少的組成部分

學(xué)?；鐣鶕?jù)教育基生活周圍又提出了一個基本的教育原則，就是學(xué)校基社會明確提出應(yīng)該把學(xué)校和社會緊密的聯(lián)系起來，把學(xué)校創(chuàng)造成一個小型的社會，使得學(xué)校生活成為一種經(jīng)過選擇的，進(jìn)化的，理想的社會生活，使得學(xué)校成為一個合伙兒童發(fā)展的雛形社會

二，活動課程與做中學(xué)或者落實(shí)學(xué)校級社會的思想多為提出了代表社會生活的活動課程和從教學(xué)思想評價，教育局生活前所未有的把教育和生活聯(lián)系在一起，把學(xué)校與社會聯(lián)系在一起，讓新學(xué)校級社會，杜威學(xué)校級社會意大使學(xué)校生活成為一種經(jīng)過選擇的，進(jìn)化的，理想的民主社會生活，使學(xué)校成為一個引導(dǎo)兒童發(fā)展雛形的新社會

可見，學(xué)校級社會是對教育及生活這一命題的進(jìn)一步隱身，代表學(xué)校生活的活動性，課程的引入是使學(xué)校即與社會生活相聯(lián)系的基本保障。從教育及生活到學(xué)校及社會，再到課程的變革及剛才我們所說的從座中學(xué)，它是層層遞進(jìn)的

第二大點(diǎn)第二點(diǎn)，杜威所要做的就是使學(xué)校生活成為兒童生活和社會生活的契合點(diǎn)，從而使教育既符合既合乎兒童需要，也合乎社會需要。實(shí)質(zhì)上是要改造不合時宜的學(xué)校教育和學(xué)校生活，使之更服活力

比較生活的深層次認(rèn)識教學(xué)，濃縮校園生活場景，引領(lǐng)學(xué)生感受和認(rèn)識學(xué)校生活，了解學(xué)校教師的職責(zé)，不僅能幫助學(xué)生明確法律，賦予學(xué)校的責(zé)任，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展教學(xué)情境

課堂教學(xué)終究要在學(xué)生的學(xué)校生活，家庭生活，社會生活的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中發(fā)揮作用，用課堂所學(xué)道德改善自己，家庭，學(xué)校和社區(qū)中的真是生活情境，這樣不僅能在生活中不斷的鞏固實(shí)踐

面對這種生活環(huán)境的差異，一種認(rèn)識是把學(xué)校生活理想化，認(rèn)為學(xué)校生活的一切都是健全的，合理的，進(jìn)而排斥其其他社會生。我對兒童的影響，把兒童封閉于校園之內(nèi)，學(xué)校成了教育的孤島

作為所要做的，就是要使學(xué)校生活成為兒童生活和社會生活的契合點(diǎn)，從而使教育具合乎兒童需要易合乎社會需要，實(shí)質(zhì)上是要改造不合時宜的學(xué)校教育和學(xué)校生活，使之更富活力，更有樂趣，更有實(shí)效，更有益于兒童發(fā)展和社會改造

二是根據(jù)教育及生活，杜威又提出了一個基本的教育原則，學(xué)校及社會明確提出應(yīng)該把學(xué)校創(chuàng)造為一個小型的社會，使每個學(xué)校都成為一種雛形的這個社會生活以反映大社會生活的各種類型的作業(yè)進(jìn)行活動，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會生活的人