職業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)全程指導(dǎo)

第五篇職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)年間在線普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定教育部四十三號文件修訂中關(guān)于職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的規(guī)定，為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)的服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

職業(yè)的供求信息，市場工資指導(dǎo)價的信息和職業(yè)培訓(xùn)信息的發(fā)布，職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)介紹，有就業(yè)困難的人員實行就業(yè)的援助辦理，就業(yè)登記，事業(yè)登記，其他的公共就業(yè)服務(wù)，像公共就業(yè)服務(wù)這塊兒，我們一般接觸到的比較少

能開展通用求技，求職技巧，技巧指導(dǎo)，就業(yè)政策及流程解讀等基本就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，具備基本的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能開展就業(yè)觀，擇業(yè)觀，教育職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)它的需要具備的基本知識，國家畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策，現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)布信息的方法，職業(yè)類型，基礎(chǔ)知識，職業(yè)咨詢，基礎(chǔ)知識理論和實踐研究，它需要的購物所取

業(yè)指導(dǎo)課淪為水課。半月談記者魏靜與麗娜對于求職的大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)指導(dǎo)就像一座橋，幫助他們由校園平穩(wěn)跨境社會就業(yè)指導(dǎo)課程，不僅能提升學(xué)生求職能力，更是對學(xué)生成才觀，職業(yè)觀，就業(yè)觀的培育

對學(xué)生進行跟蹤式的全程輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同階段，開展有針對性的生涯規(guī)劃，指導(dǎo)一年級是生涯規(guī)劃，適應(yīng)起適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，初步確立職業(yè)目標(biāo)并制定相應(yīng)的實施措施

第三，職業(yè)技能培訓(xùn)社工要幫助就業(yè)救助的申請者，按照當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)免費提供的就業(yè)崗位職業(yè)介紹，職業(yè)指導(dǎo)等信息，積極參加就業(yè)培訓(xùn)，通過參加技能培訓(xùn)，提高自身的能力

第五節(jié)學(xué)習(xí)本課程的意義和方法。高等職業(yè)院校肩負著配養(yǎng)面相，生產(chǎn)管理，服務(wù)第一線的高素質(zhì)和高技能勞動者的重任。在高等職業(yè)院校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)七的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是為了幫助同學(xué)們在小期間能夠規(guī)劃好自己未來的職業(yè)，從而樹立正確的職業(yè)觀，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，并能用其所長，揚長避短，實現(xiàn)順利就業(yè)

二是用人單位職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要有勞動力，市場供需分析指導(dǎo)，勞動就業(yè)法律法規(guī)，政策指導(dǎo)，求職者素質(zhì)，職業(yè)能力測評求職者職業(yè)設(shè)計求職者技巧以及指導(dǎo)單位及用人單位指導(dǎo)等職業(yè)技巧方式包括一對一咨詢，面談成功，求職策略，培訓(xùn)，跟蹤指導(dǎo)座談會等

及相關(guān)設(shè)施，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行信息化管理與服務(wù)，在城市內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)，失業(yè)保險，就業(yè)培訓(xùn)，信息共享和公共就業(yè)服務(wù)全程信息化管理，并逐步實現(xiàn)與勞動工資信息，社會保險信息的互聯(lián)互通和信息共享

升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是教師根據(jù)社會的需要，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，幫助他們了解社會職業(yè)，進而引導(dǎo)他們按照社會需要和自己的特點，為將來升學(xué)選擇專業(yè)就業(yè)職選擇職業(yè)，在思想上慢慢做好準(zhǔn)備的這么一個活動對不對

追夢沒有錯，但要樹立正確的就業(yè)觀念，在高校需針對大學(xué)生開展一些就業(yè)指導(dǎo)，課、就業(yè)，技能培訓(xùn)等課程，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。家長也需積極和孩子溝通，與孩子一起制定職業(yè)規(guī)劃，共同幫助人們夢想成真

也就是說，職業(yè)康復(fù)首先是要對殘疾人的心理，生理和職業(yè)的能力進行一個評估，看他們是否能夠進行就業(yè)，再對他的職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)的可能性進行指導(dǎo)，看他們是否能夠參加培訓(xùn)是否能夠參加工作

關(guān)于中學(xué)生指導(dǎo)的基本內(nèi)容中，學(xué)生指導(dǎo)是指學(xué)校和教師根據(jù)中學(xué)教育的任務(wù)和中學(xué)生身心發(fā)展特點，因人而異的指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一個教育活動，目的是使中學(xué)生畢業(yè)后能夠困好的適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。走向社會走向生活中。學(xué)生指導(dǎo)的基本內(nèi)容包括學(xué)生指導(dǎo)，人際交往，理財指導(dǎo)性健康指導(dǎo)及升學(xué)與就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)第二節(jié)德育內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建立完善人力資源，市場，信息，網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)施。公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行信息化管理與服務(wù)，在城市內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)，失業(yè)保險，就業(yè)培訓(xùn)，信息共享和公共就業(yè)服務(wù)，全程信息化管理，并逐步實現(xiàn)與勞動工資信息

四自我指導(dǎo)問卷是霍蘭德在其職業(yè)偏好量表的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，與上面幾種兩表不同，通過自我指導(dǎo)問卷個體可以進行自我施策和評分，并根據(jù)配套的就業(yè)指南小冊子對測驗結(jié)果進行解釋，得到自己的人格，類型，模式，并找到一組與之最適合的職業(yè)類型