道德智商――成為靈魂健全的人

顯然，所謂有靈魂的教育，就是引導個體從一己小我中超越出來，樹立高遠的人生目標，以個體朝向他人與世界之愛為靈魂，帶動個體潛能與智慧的充分發(fā)展，成為具有優(yōu)良公共意識與服務能力的健全之功名

用一句話來總結智商就是人理解規(guī)律，運用規(guī)律的能力，把智商持之以恒的用在數(shù)學領域的人成了數(shù)學家，把智商持之以恒的用在物理領域的人成了物理家，而把智商持之以恒的用在與人打交上，道上的人就有了所謂的情商成為情感專家

智商就是人理解規(guī)律，運用規(guī)律的能力，把智商能持之以恒地用在數(shù)學領域的人成了數(shù)學家，把智商持之以恒地用在物理領域的人成了物理學家，而把智商持之以恒地用在和人打交道上的人，就擁有了所謂的情商，成為了情感專家

德育德育德功能是指能滿足學生的道德成長需要傳授學生道德知識規(guī)范，激勵學生的道德實踐，啟發(fā)學生的道德覺悟，引導學生的道德成長，培養(yǎng)學生的健全人格，提升學生的人生價值與社會理想

學校德育對學生品德發(fā)展有育德功能，德育的功能能簡單的說就是玉德即滿足學生的道德成長，需要啟發(fā)學生的道德覺醒，規(guī)范學生的道德實踐，引導學生的道德成培養(yǎng)學生的健全人格，提升學生的人生幸福

缺少的是善良的內(nèi)核，而高智商的冷漠起碼不會讓你患上尷尬，拉低你的智商，讓你做個跳梁小丑，也不會把你的生活假的亂七八糟，更不會用某種道德去綁架你，或拉你為五，遇到低智商的善良

可以說，當今中國急需情商教育智商高，情商也高的人，春風得意，智商不高，但情商高的人有貴人相助，智商高，情商不高的人可能就會出現(xiàn)所謂的懷才不遇，而智商不高，情商也不高的人一定是一事無成的

這些人盡管生理健全，但是卻缺乏最起碼的責任心。他們的孩子生理上也許很健全，但精神上卻被他們親手制造的一次次精神車禍自產(chǎn)成為精神不協(xié)調者，成為反社會性的人格成為罪犯

一個人的智商低沒關系，主要只要能在教育中一個人的智商低沒關系，只要能在教育中培養(yǎng)出較高的情商，他依然可以成為有用的人，受人尊敬的人，他也能取得人們羨慕的成功，完成心中渴望的夢想

二，在生活剖析中指導學生思辨鏈接，在線生活思辨活水天成思辨力是學生道德認知的一種關鍵能力。學生發(fā)展成為關鍵，成為更為健全個性，適應現(xiàn)實生活，加強終身學習，進而促進社會良好

實際上是將孩子引進學習的第三種狀態(tài)，而道德智商帶給孩子思維的方式，看待世界和事物方式的不同，將會促進他更快的跨越到第三種狀態(tài)之中。如果我們將全腦的三個方面比喻成開車的話，智商好比瑪麗的大小情商決定了駕車的意愿，而道德商道德智商卻表明了行使的方向

真正的交情交的是內(nèi)心而非臉色，不要向任何人訴苦，因為百分之二十的人聽了不關心，剩下的百分之八十的人聽了會很高興，你要逼自己優(yōu)秀，身邊的一切都會跟著好起來，你才有機會遇上對的人，與你一起并肩，智商不高，情商也不高的人一事無成，智商高，情商不高的人懷才不遇智商不高，情商高的人過人相繼智商高，情商也高的人春風得意

主體發(fā)展是素質教育的本質，屬性中主體性的體現(xiàn)是素質教育的靈魂，又出現(xiàn)了一個靈魂。之前我們講的教育職業(yè)道德的時候，教師職業(yè)道德規(guī)范的時候說萬學生是詩德的靈魂，一個關愛學生的老師才是有靈魂的老師

南在成為技術大牛，容易在于，但凡智商夠用都可以成為程序員，既然智商夠用，就可以成為程序員。當你想要進入這一行的時候，你可以先問一下自己幾個問題。首先你覺得自己的智商夠用，其次，你是否能夠忍受寂寞，耐心去學習

用一句話來總結智商又是人理解規(guī)律，運用規(guī)律的能力，把智商持之以恒的用在數(shù)學領域的人成了數(shù)學家，把智商持之以恒的用在物理學領域的人成了物理學家，而把智商持之以恒的用在與人打交道的人生