培養(yǎng)同情心

有的家長可能對培養(yǎng)孩子的同情心不以為然，有的家長可能甚至認(rèn)為不上別人的當(dāng)是首要的，有沒有同情心，關(guān)系不大，只要孩子能愛父母，同不同情，他人無關(guān)緊要，其實(shí)沒有同情心，就不可能有正義感

帶孩子郊游散步，觀察大自然的變化，豐富孩子的知識，開闊孩子的眼界，培養(yǎng)孩子對大自然的好奇心，求知欲，引導(dǎo)孩子在行動上尊敬，熱愛父母，關(guān)心幫助別人，對人有禮貌，培養(yǎng)孩子對人有同情心，責(zé)任心和道德感

第八章培養(yǎng)孩子同理心，敏感性，同情心，人類的同情心，幫每個(gè)人彼此連接起來，不是出于靈敏和同情，而是因?yàn)槲覀冏鳛槿祟愐呀?jīng)學(xué)會了，怎樣把我們共同的苦難轉(zhuǎn)化為對未來的創(chuàng)新

關(guān)注身體并帶著同情對待他很重要，身體也會變得緊張，討好的思想和情緒做出應(yīng)對，他們還會在考察中通過以身體為中心的樣子培養(yǎng)富有同情心的，對當(dāng)下的覺知可以幫助你的心安慰下來

佛心與詩心二之后，他又語重心長地對我說你不要抱怨學(xué)非所用，你應(yīng)該慶幸自己用非所學(xué)，你才能在一天，你才能在文學(xué)天地之外擴(kuò)展更廣闊的視野，培養(yǎng)更豐厚的同情心，寫出感人的偏大來

我們用不少時(shí)間給家長講怎樣實(shí)際創(chuàng)造條件來培養(yǎng)兒童的自制能力，使兒童當(dāng)別人需要時(shí)，總是表現(xiàn)出自己的同情心，某人憐憫某人，愛撫某人，保護(hù)某人，關(guān)心為某種原因而焦急不安

這樣有利于同情心的培養(yǎng)，比如許多大城市中組織的手拉手活動是在城市和貧困地區(qū)的孩子之間建立起來的互助合作，讓城市孩子真切體會到農(nóng)村孩子沒有書包，沒有書本，沒有橡皮的感覺

來糾正孩子傷害別人的行為，那些具有同情心的孩子，他們的父母則會經(jīng)常采用情感體驗(yàn)法來引導(dǎo)孩子，通過幫助孩子理解他自己的行為，與該行為引起別人的痛苦之間的關(guān)系，來培養(yǎng)孩子的同情心

做公開，發(fā)言，輕重都是具有同情心的，因?yàn)樗麄兠媾R著同樣的問題，在同一條船上，通過不斷的練習(xí)，就能培養(yǎng)出一種勇氣和自信，讓自己充滿熱情，這些都會延續(xù)到人們的私人談話中去

怎樣才能讓學(xué)生聽進(jìn)去教育者的話，我們力求在母親學(xué)校里培養(yǎng)出內(nèi)心細(xì)膩，溫柔敏感，富有同情心的孩子，要讓孩子不只使用頭腦和理性，更是用心來認(rèn)識周圍世界，讓他們用心去處理一些事情

繼續(xù)讀悲慘世界第三部第八卷第十三章獨(dú)處偏僻之地，不會想到念誦天賦，盡管馬里游絲愛沉思莫想，但我們前面說過，他的性格卻堅(jiān)強(qiáng)剛毅，這種獨(dú)自沉思的習(xí)慣培養(yǎng)了他的同情心和憐憫心

我祝賀你有跟自己斗爭的勇氣，一個(gè)又一個(gè)的筋頭栽過去，只要爬得起來，一定會逐漸攀上高峰，超脫在小我之上，辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的九江，不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會有深厚博大的同情心

我們用不少時(shí)間給家長講怎樣實(shí)際創(chuàng)造條件來培養(yǎng)兒童的自制能力，使兒童當(dāng)別人需要時(shí)，總是表現(xiàn)出自己的同情心，對某人的憐憫，某人的愛服，某人愛護(hù)某人關(guān)心為某種原因而焦慮不安，為某件事而悲傷

很多家長認(rèn)為孩子太小，應(yīng)該遠(yuǎn)離北上，這是只是一種一廂情愿的想法。家里要提供給孩子健康的情感模式，允許他去哭去笑，而不是叫他逃避通知正確的應(yīng)對孩子提出的死亡問題，還有利他同情心的培養(yǎng)

第五章身心和二為一培養(yǎng)對于身體的同情心，在當(dāng)下能意識到身體的存在，能幫助你更自在的棲息其中，從而可以感受愛從身體的內(nèi)在智慧中汲取力量，生活得更快。樂人的身體是一個(gè)奇跡，但是大多數(shù)時(shí)間里我們都意識不到這一點(diǎn)