沒(méi)有結(jié)尾的故事

我本來(lái)不太是不太想講別的，他是行為，因?yàn)樗浆F(xiàn)在還沒(méi)有下一步，有新聞也不知道怎么樣，所以其實(shí)檢測(cè)東西是有點(diǎn)像叫進(jìn)行式的，不知道是很多新聞，現(xiàn)在好像都是沒(méi)有結(jié)尾，這個(gè)故事是沒(méi)有結(jié)尾

片子的結(jié)尾讓這四個(gè)簡(jiǎn)單的故事有了玄傲的象征和隱喻意義，但安東尼奧尼沒(méi)有為此下結(jié)論安東尼奧尼只是呈現(xiàn)讓故事自己去演繹，而這就讓四個(gè)故事有了更多的言外之意和不可言說(shuō)之思

二續(xù)寫(xiě)的推想難度較大，試題一般有以下兩種思路提供一個(gè)考生不太熟悉的故事。樂(lè)趣結(jié)尾讓考生續(xù)寫(xiě)選定一個(gè)一篇故事情節(jié)較強(qiáng)而結(jié)尾巧妙的文章，要求考生按原文的學(xué)敘事角度續(xù)寫(xiě)

照能力如鼓勵(lì)育兒一句畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情景的發(fā)展，改變故事部分情景或詞序，故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解

鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解，鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)

二，在閱讀中發(fā)展幼兒想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或序編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同方式，表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)和故事的理解

如鼓勵(lì)幼兒一句畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解，鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)

先看主題的關(guān)鍵詞，故事有完整的發(fā)生，發(fā)展高潮結(jié)尾的事情都可以成為故事側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性。故事氛圍現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)發(fā)生的事兒和想象故事又可以緋聞神話故事，民間故事歷史故事大那縮寫(xiě)什么是縮寫(xiě)

之后看視頻了，付出一遍年的故事，馬上呈現(xiàn)老頭釣魚(yú)的故事。作為今天的分享的結(jié)尾，今天給大家呈現(xiàn)的是人流四象限實(shí)驗(yàn)室內(nèi)明天跟大家講好先給大家講管道的故事，我那個(gè)故事是講什么

第十點(diǎn)京劇結(jié)尾發(fā)人深省故事結(jié)尾的地方要有一些讓人發(fā)人深省的部分，或者說(shuō)行動(dòng)呼吁，通常可以放一兩句總結(jié)性的京劇，來(lái)再次引發(fā)讀者情感上的共鳴，設(shè)置一些發(fā)人深省的提問(wèn)，引發(fā)讀者的深層思考

或者你對(duì)別人說(shuō)過(guò)的話，假如已經(jīng)確定了這些精彩瞬間選擇其中一個(gè)編成故事提綱要有開(kāi)始和結(jié)尾第一行最后一行情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)，故事情感的最高點(diǎn)?，F(xiàn)在已經(jīng)有了第一句和最后一句以及情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把它們放在故事線索上

二，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分清潔或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解

體會(huì)和想法二在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解

二，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面向線索講述故事，大難推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解

二，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒一句畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分清潔或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖詩(shī)