趣味漢字識寫速成

引導(dǎo)學(xué)生開展搜索或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩歇后語，對聯(lián)故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等，感受漢字的趣味，了解漢字文化，學(xué)情分析五年級的孩子對于漢字的學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，指導(dǎo)會議一行

漢字兩部分教學(xué)內(nèi)容漢字真有趣，通過字迷七則門內(nèi)舔活字有趣的諧音，批判和批判有趣的形聲字等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩邂逅與對聯(lián)故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等

你們認(rèn)字放的識字，因?yàn)樵谖覀冎袊鴿h字的發(fā)展體系當(dāng)中，每一個(gè)字它都是有懷力的，那我就講一個(gè)我們可能是人生當(dāng)中學(xué)習(xí)漢字的第一個(gè)字，絕大部分人學(xué)習(xí)漢字第一個(gè)字，我們知道我各位學(xué)寫的第一個(gè)漢字是什么人人

例如，在教授漢字三人日的時(shí)候，可以畫出簡筆畫，也可以通過對漢字結(jié)構(gòu)和部件的解析，運(yùn)用猜字謎，順口溜講漢字故事等方法，進(jìn)行自行趣味型教學(xué)，提高漢語學(xué)習(xí)者的漢字實(shí)際效率

三，搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩，先后與對聯(lián)故事等資料辦一次趣味性漢字交流會搜集資料一查找圖書。一在學(xué)校圖書是圖書館，閱覽室或書店，可以按類別找書，如搜集漢字故事，可以到語言類到或文化類的書架上去找

例如漢字字形識別就是利用圖像識別技術(shù)，對靜態(tài)漢字圖形如印刷體和動態(tài)漢字信息，如手寫，輸入進(jìn)行特征，提取與預(yù)先建立的標(biāo)準(zhǔn)，漢字特征信息進(jìn)行匹配，并選擇符合特征的漢字作為需要識別的漢字的內(nèi)碼

由于時(shí)間的限制，他們學(xué)習(xí)過的漢字很少，也沒有寫過長篇的文字，而且他們不認(rèn)識漢字，不能根據(jù)漢字的筆畫順序來比較快的書寫，不曾書寫過的漢字，不能在短短的一段時(shí)間內(nèi)形成比較穩(wěn)定的書寫習(xí)慣

這個(gè)字的甲骨文讓孩子們能夠?qū)憣懏嫯?，同時(shí)建議老師們可以多買一些關(guān)于漢字故事的書籍，比如漢字的演變，漢字的去世，這些書去了解和吸收更多漢字文化，穿插在課堂之中，豐富孩子們的漢字知識，課堂就會變得有趣

四定序就是確定現(xiàn)行漢字的規(guī)范，自序排列漢字順序便于查驗(yàn)漢字又稱剪字法，工具書的編寫檔案，資料，索引的編排，印刷，簽字的排列，計(jì)算機(jī)漢字字庫的編制和漢字信息處理等

識字與寫字總體目標(biāo)與內(nèi)容，學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識三千五百個(gè)左右的常用漢字，能正確工整的書寫漢字并有一定的速度，也就是在義務(wù)教育階段，對于就是一年級到九年級的學(xué)生的

第三，講解治理可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，把枯燥無味的實(shí)質(zhì)寫字課變得活潑，生動快樂，在漢字的理治理中存在生動的形象，生活形象含有古代的文化知識

重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字學(xué)習(xí)，常用偏旁結(jié)合寫字學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順集中編排了兩個(gè)十字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識，字方法，培養(yǎng)識字能力

漢字構(gòu)型特點(diǎn)為審美為藝術(shù)審美提供的便與常的可選擇條件表現(xiàn)在以下方面先看書，寫單位是指書寫漢字的最小單位，如楷書的橫，豎撇，點(diǎn)折等。書寫單位的變在表現(xiàn)，在漢字書寫單位種類很多，賦予變化

筆畫是構(gòu)成漢字自行的各種點(diǎn)和線是自行結(jié)構(gòu)，最小單位書寫漢字是筆畫出現(xiàn)，先后順序就是筆順部件是由筆畫組成的，說筆畫組成的具有組配漢字功能的購置單位是由筆畫組成的，具有組配漢字功能的構(gòu)字單位是構(gòu)成漢字的預(yù)制構(gòu)建

是中國文化用到繼承發(fā)言光大的反任何文明發(fā)展，若能提升藝術(shù)品味與什么眼光，就一定觸碰到人性，對真善美追求的感性觸角可以進(jìn)一步推進(jìn)文明的進(jìn)程，從認(rèn)識漢字到書寫漢字，再到浸潤書法，不但是個(gè)人文化修養(yǎng)的提升