紅模仿

為了在短期內(nèi)打敗麥當(dāng)勞，紅高粱制定了如下的具體策略，首先在形象上模仿麥當(dāng)勞黃的標(biāo)志和紅的底色，其次采取跟隨戰(zhàn)略，哪兒有麥當(dāng)勞，哪兒就有紅高粱，結(jié)果紅高粱很快失敗了

老師說(shuō)我的詩(shī)詞和唐宋人并無(wú)區(qū)別，說(shuō)明我還只是模仿，與其照搬模仿，不如一把火燒了作家矛盾是木心的遠(yuǎn)親，木心叫他德紅伯伯矛盾，在烏鎮(zhèn)有一間書(shū)屋藏書(shū)萬(wàn)冊(cè)木心把凡事中意的書(shū)一批批拿回家來(lái)

土地紅利游戲里高度內(nèi)卷化，如果駛向的是前途，那么這也許還會(huì)催生一點(diǎn)點(diǎn)微薄的希望，讓地產(chǎn)商逃離政策，把新的努力獲得一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)力，也讓華夏幸福名單見(jiàn)長(zhǎng)的模仿者更有模仿的自信

這是因?yàn)閯⒅h(yuǎn)與李三娘的愛(ài)情故事，曾為猿人劉唐清改編成劉知遠(yuǎn)白兔計(jì)充滿(mǎn)傳奇色彩的故事被改編成京劇以及穿巔香玉，漢朝具等地方，劇種有模仿產(chǎn)子，景臺(tái)會(huì)，模仿會(huì)，紅袍劇等劇目

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一很有趣的現(xiàn)象，每一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，它的行為模式都跟他們主要領(lǐng)導(dǎo)人的行為模式有著非常長(zhǎng)巨大的相似之處，這也是由于模仿的原因，模仿的發(fā)展模仿隨個(gè)體的發(fā)展而發(fā)展。它的趨勢(shì)大概是從無(wú)意模仿到有意模仿，從游戲模仿到生活實(shí)踐，模仿游戲模仿

則按用杜牧的春風(fēng)十里揚(yáng)州路卷上珠簾，總不如紅麥容齋隨筆認(rèn)為詞的結(jié)尾二句是模仿杜牧同義詞牌的結(jié)尾正銷(xiāo)魂。梧桐又有一翠鶯，不論模仿是否屬實(shí)，秦觀(guān)這二句的妙處遠(yuǎn)勝過(guò)杜牧的此句，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)

在模仿的過(guò)程中，模仿者是主動(dòng)的自覺(jué)的，比如模仿者為了積極的達(dá)到目的而觀(guān)察學(xué)習(xí)別人的行為，根據(jù)人們模仿意識(shí)的程度，自覺(jué)模仿可分為適應(yīng)性模仿和選擇性模仿適應(yīng)性模仿指人為了適應(yīng)新的生活而模仿他人的行為

學(xué)士群模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有適應(yīng)的作用，同時(shí)可以促進(jìn)群體的形成，叫學(xué)士群模仿的發(fā)展是這樣的模仿隨個(gè)體的發(fā)展而發(fā)展，其趨勢(shì)大致是從無(wú)意模仿到有意模仿，從游戲模仿到生活實(shí)踐模仿

有意反暗示和無(wú)意反暗示下列屬于模仿的特點(diǎn)，有模仿是自愿產(chǎn)生的模仿是社會(huì)刺激而非控制性的模仿榜樣是模仿的條件，要有榜樣，是不是相似性模仿者的舉止近似于所模仿的榜樣

創(chuàng)新后的時(shí)間窗口為什么如此重要，中國(guó)人的創(chuàng)新能力很強(qiáng)，但模仿能力更強(qiáng)。如果沒(méi)有抓住創(chuàng)新后幾個(gè)月的時(shí)間，窗口牢牢占據(jù)，搶占消費(fèi)者心智中第一，那么，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新給企業(yè)帶來(lái)的藍(lán)海會(huì)迅速因?yàn)槟７抡叩挠咳攵兂杉t海

在我們小的時(shí)候，我們的動(dòng)作，語(yǔ)言甚至行為習(xí)慣都離不開(kāi)模仿，從姍姍學(xué)步到壓壓學(xué)語(yǔ)無(wú)處不模。仿心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的社會(huì)會(huì)發(fā)展是從模仿開(kāi)始的，挖挖墜地的新生兒從一開(kāi)始從一出生就具備了模仿的能力，通過(guò)模仿不僅能夠復(fù)制行為，而且能夠?qū)δ７碌男袨檫M(jìn)行處理

在我們小的時(shí)候，我們的動(dòng)作，語(yǔ)言甚至行為習(xí)慣都離不開(kāi)模仿，從盤(pán)山學(xué)部到牙牙學(xué)語(yǔ)無(wú)處不模。仿心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的社會(huì)或發(fā)展是從模仿開(kāi)始的步步墜地的。新生兒從一出生就具備了模仿的能力，通過(guò)模仿不僅能夠復(fù)制行為，而且能夠?qū)δ７碌男袨檫M(jìn)行處理

第二個(gè)八拍野頭，第一個(gè)八拍好，大家都模仿得不錯(cuò)，讓我們連起來(lái)試一次，第一個(gè)模仿射擊一，二三打二，二三，四五，六七，第二個(gè)模仿姚小船，第三個(gè)模仿拍球，大家都累了，跟老師調(diào)整呼吸

心理學(xué)研究表明，模仿分為有意識(shí)模仿和無(wú)意識(shí)模仿，其中有意識(shí)模仿是人類(lèi)獨(dú)有的一種學(xué)習(xí)方式，但目錄把教育全部歸為無(wú)意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，夸大了模仿在教育中的作用

肯定現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)性，認(rèn)為藝術(shù)實(shí)際上是模仿畫(huà)家和雕刻家，用顏色和姿態(tài)來(lái)模仿詩(shī)人和歌唱家，用聲音來(lái)模仿舞蹈是借鑒姿態(tài)的節(jié)奏來(lái)模仿史詩(shī)，用語(yǔ)言來(lái)模仿悲劇，用行動(dòng)來(lái)模仿等等