不同的答案因材施教

論語(yǔ)第三章因材施教不同的孩子，不同的教親子小建議既然個(gè)性對(duì)孩子的發(fā)展起著積極的作用，那么父母在教育孩子的時(shí)候一定要尊重孩子的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受理解

培養(yǎng)學(xué)生良好品行材料中，張老師對(duì)于不同的學(xué)生有著不同的教育方法，如針對(duì)不同性格的學(xué)生交易，不同的書(shū)法，針對(duì)這學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了教育，體現(xiàn)了因材施教，做到了教書(shū)育人

對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，不是對(duì)人生根本的道德問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有答案了，而是沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。不同的人給出不同的答案，我們自己選擇堅(jiān)守一個(gè)答案，你變成了自己生活的主導(dǎo)者，這是一個(gè)非常大的負(fù)擔(dān)

醫(yī)學(xué)這種階段給予不同階段的學(xué)生以不同的教育資源，而因材施教則是依據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽捎眠m宜的教育方法，分階段教育同因材施教的根本區(qū)別在于教育觀念的不同分階段

我覺(jué)得有些方面是必須得說(shuō)不同的，體質(zhì)的人群應(yīng)該和不同的差，就像我們?cè)诿鎸?duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該以不同的教育方式因材施教是一樣的綠茶。我們知道姓梁說(shuō)胃不好的朋友，我一般建議他最好少喝或者不喝，可以喝紅茶，可以喝黑茶

那就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我自己的這個(gè)事情上邊，我有咨詢(xún)過(guò)不同的中介，我也有去咨詢(xún)過(guò)律師，但是確實(shí)是不同的。中介的移民顧問(wèn)給出來(lái)的答案也不盡相同，包括律師給出來(lái)的答案和和移民中介給出來(lái)的答案有的又不太一樣

教師對(duì)每位學(xué)生的教法和要求也不同，自然每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不同，它的優(yōu)點(diǎn)就是教師能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，充分發(fā)展每位學(xué)生的潛能特長(zhǎng)和個(gè)性

那么在關(guān)注學(xué)生階段，老師就能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的水發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，可以進(jìn)行因材施教，就他可以進(jìn)行更加復(fù)雜的事情可以及時(shí)的調(diào)整

一，因材施教教學(xué)原則的基本含義。因材施教教學(xué)原則。指教師在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采取不同的方法進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展

二，依據(jù)人的生性發(fā)展的階段性。對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上已有所不同，人的身心發(fā)展具有差異性。這一特點(diǎn)要求教育必須從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到受教育者在不同年齡階段的不同發(fā)展特征，做到因材施教有的方式

直觀性原則啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序鑒定原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，教學(xué)原則的概念及貫徹要求。見(jiàn)前文使用教學(xué)原則分析材料。第一小題主要是能根據(jù)材料的描述，根據(jù)概念判斷能夠使哪條原則寫(xiě)答案是要體現(xiàn)出該原則的概念

這就意味著家長(zhǎng)在選擇教育方法時(shí)，必須根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方法，也就是孔子所說(shuō)的因材施教個(gè)體認(rèn)知差異。一般表現(xiàn)在三個(gè)方面，一般認(rèn)知能力，認(rèn)知風(fēng)格和專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域知識(shí)

差異性特點(diǎn)由于受遺傳，環(huán)境及教育等不同因素的影響，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，發(fā)展速度與高度往往是千差萬(wàn)別的表現(xiàn)。不同個(gè)體身心發(fā)展的速度不同，早會(huì)以及大氣晚成不同，個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，比如洗凈和好動(dòng)啟示要從實(shí)際出發(fā)，考慮受教育者在同一年齡階段的不同發(fā)展特征，因材施教整體性

三，對(duì)教育的制約性，人的發(fā)展的差異性要求，教育者要深入了解學(xué)生針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平以及不同的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自由的發(fā)展

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在第一個(gè)，我們根據(jù)學(xué)生的不同，我們使用不同的方法因材施教，教學(xué)方法也在不斷的更新，并且應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，我們還要機(jī)制靈巧的解決，非常靈魂的解決叫教育機(jī)制