大鼓的玩教具

自制的玩教具應(yīng)適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展水平需要，并能凸顯出該玩教具的特色。比如具有民族特色的不容玩具玩教具比較適合小班幼兒，一些具有時(shí)代氣息的電能玩教具，相對(duì)適合中大般幼兒

沒有一些地區(qū)特征的民間玩教具，城市幼兒園當(dāng)中所配置的玩笑劇過于陳舊，如角色類玩笑劇依舊是一些餐具等等，一些接近現(xiàn)代生活的快餐店以及電動(dòng)類等玩教具幾乎沒有這樣導(dǎo)致了各幼兒園在玩教劇在分類配置上的差異等等

通過這樣的互動(dòng)式參與式的研討，我們從過去的初步嘗試制作開發(fā)的目的性不強(qiáng)，材料和玩笑劇的功能較單一，針對(duì)年齡段功能狹窄的玩教具到了今天開發(fā)及多功能，可操作，科學(xué)食用，安全美觀于一體的玩教具，自制玩教劇的水平有了突破性的提高

請(qǐng)唱膽纖兒的石慧，如炎老太后還有個(gè)重要的角色，告狀的民女送喬教這個(gè)妃炎，請(qǐng)這是唱大鼓的魏喜坤兒，結(jié)果我一起回去玩唱，他們到我都有些為難吶，我們唱大鼓星唱警戒還算唱不好，結(jié)果果容琪跟馬賽利他們就說了

地的教具一種是豐富培養(yǎng)能力的教具，典型代表有拼圖等等，主要培養(yǎng)孩子圖形，識(shí)別，能力，空間等豐富知識(shí)的教具，典型代表有文化，撲克牌，卡牌，游戲等等，咱們就拿我和牌來說

一，什么是異區(qū)玩兒易趣玩兒是一套用游戲的方法，學(xué)易經(jīng)和黃帝內(nèi)經(jīng)的課程系統(tǒng)，通過教具，拼拼，擺擺，玩兒，游戲，玩兒的方式，學(xué)習(xí)卦象，五行天干，地支內(nèi)法，中醫(yī)知識(shí)，天文學(xué)等傳統(tǒng)文化知識(shí)

只等小鼓一停，大鼓鼓手中的鼓垂齊落，靜靜等候的牛皮大鼓轟然生動(dòng)，或如疾風(fēng)暴雨，或如江河傷一聲聲震響在觀眾的頭頂上和心坎兒上迅速流變，彎曲迂回的農(nóng)村小巷，剛才還被綁附在主人手中的贈(zèng)量的銅鑼銅茶們。此刻就如一群金色的托兔披紅帶綠，僅跟著大鼓的節(jié)奏翻飛跳躍起來

搶玩具我們才說你為什么設(shè)計(jì)這套教具是為了培養(yǎng)兒童自律，自古只是受益到將來的生活，兒童成長的路程中走向社會(huì)以后，很多生活都會(huì)持續(xù)有關(guān)，很多場商場公共場所的紀(jì)律秩序

教育主要采取了提供教具的方法，按照有減到難的原則，編排教具材料的順序，并使每種教具分別訓(xùn)練幼兒的一種特殊的感覺，通過有針對(duì)性的分步驟的反復(fù)練習(xí)，去增強(qiáng)幼兒對(duì)物體的特殊性能的感受能力

為了增強(qiáng)玩教具配備目錄的適宜性，適應(yīng)性，各類玩笑劇配備目錄分別為一二，三類，一類為試繁級(jí)幼兒園二類為規(guī)范級(jí)，幼兒園三類為合格級(jí)，幼兒園，各園所可依據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況半圓規(guī)模進(jìn)行配備

整個(gè)的課程里面告訴我，整個(gè)時(shí)間都是教具，整個(gè)空間世界都是教具，沒有一物不是教具，就是沒有遺物，不是教學(xué)工具，它全部都在把你往回拉。我們是拼命的，往外震，就是我們瘋狂的在一個(gè)結(jié)果，一個(gè)純粹是結(jié)果的世界里面去找尋原因，真理，再把我們同樣瘋狂的從世界往回拉開，始往內(nèi)去找

其他系種為小系曲藝類，幾乎囊括了如叉曲，三拳兒，牌子，曲子，弟書是東城調(diào)西城調(diào)碼頭，調(diào)北板大股，也就是指梅花大股相聲雙簧，連珠快書，古彩戲法兒，秦腔太平歌詞，十步弦兒，蓮花，烙木板兒大鼓以及由此發(fā)展而來的經(jīng)運(yùn)大鼓，烙平大鼓

這種探索是心理行動(dòng)行為能力發(fā)展的初階段，初級(jí)階段也是寶寶自我滿足的一種行為，為寶寶日后首演協(xié)調(diào)打下基礎(chǔ)玩教具。第一點(diǎn)家長可以為寶寶選用一些用手捏的，可以發(fā)出聲響的橡膠玩具或較輕的小型玩具

材料具體過多，投放材料不清晰，強(qiáng)勢(shì)或多或高中文即過多耗材量過大，自制玩舊玩教具過舊粗糙，不耐用物品擺放物質(zhì)不合理，教師隨意擺放用。而使用玩具物品后的書收發(fā)常規(guī)較差，要常要善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)用班級(jí)文化感染班員，教師并帶領(lǐng)班員教師以促進(jìn)幼兒發(fā)展為前提，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境

這一提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的，直觀手段的種類有食物直觀，模像，直觀和言語直觀要求，我們正確選擇直觀教具和教學(xué)手段，將直觀教具的掩飾于語言言講解相結(jié)合，重視運(yùn)用言語直觀，防止濫用